对待后进生的措施【英语后进生产生的主要原因及改善措施】

英语后进生产生的主要原因及改善措施

一、引言 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世 界上最广泛使用的语言。英语也是中学阶段学习的一门重要 课程，但好多学生往往对英语学习感到力不从心，最终失去 兴趣。结合自己的教学经验，从英语后进生产生的主要原因 入手，提出解决问题的办法。

二、英语后进生产生的原因 英语后进生产生的原因很多。包括家庭的、社会的、 教师的以及自身的原因，但其中最为重要的是自身因素，一 般表现如下：
（一）智力因素。学生在语言模仿、读听接受和说写 表达等语言的感知能力上确实存在差异。这就造成了同一班 学生在接受知识上有快有慢，运用知识上有强有弱。我们要 正视这一差异，有针对性的帮助其提高学习能力。

（二）心理因素。有些学生英语学习困难并非智力因 素， 他们虽然聪明却不愿意学习。学习英语的动机、态度、 自信心、意志力和耐力等方面存在好多问题，有的“知难而 退”，有的“浅尝辄止”。如在初一上学期，刚接触这门课程，学生对英语怀着一种强烈的好奇心，上课时精力特别集 中，认真听课，积极发言，大胆说英语，特别是日常用语 “What is your name？”，“Good morning”，“How are you？”等等，课余时间常能听见，而且学生乐于模仿，能 够将大量不连贯的语言材料保留在脑海中。因此，他们学习 英语的积极性容易调动，对老师布置的作业也能够保质保量 地完成。随着年级的提高，学习内容的增多，难度的增大， 学生刚开始的那种学习热情，兴趣便逐渐减退了。

（三）学习方法不当。知识的积累靠的是时间，没有 经过足够消化与融会贯通的知识，老师说得再多，练习再多， 都是过眼云烟。譬如，在单词记忆时，有的学生不注意掌握 学习规律，只是机械的单独记忆单词，所以效率极低，背会 了一个单词且在老师面前也默写过了，但一段时间后，再要 求他背时，又忘记了;有的学生则善于总结规律，通过词性、 词义、音标各种方法，包括放在课文中记忆，总之，记住了， 就有效果了。

（四）学习习惯不好。良好的学习习惯也是取得优秀 成绩的因素之一，良好的学习习惯如课前预习，课上认真听 课，课后自觉独立的完成作业，不懂之处，再向老师请教等 等。而后进生基本不具备这些习惯，他们或许心血来潮可以 大干几天，略有压力，立即放弃。不良的学习习惯，在学生 个体身上表现各异，但造成的后果相同，都扼杀了孩子们的 天赋，成为他们成才路上的绊脚石。三、改善英语后进生的措施 （一）因人而异，对症下药。对于不同的学生，要有 不同的策略。尤其是那些智力迟钝的英语后进生，英语教师 要相信他们，给他们以更多的偏爱，对他们可适当采取一些 灵活的“政策”：如作业上降低要求，可适当减少作业，或 允许他们迟教作业，上课多提问，多鼓励，给他们以智力的 启迪。

（二）对后进生采取赏识教育。赏识教育是指在教育 教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。

赏识教育要求教师特别关注后进生，因为他们受到的伤害可 能是最多的，如有来自教师的、同学的、家长的，甚至是自 己的（有时他们连自己也瞧不起自己），所以他们更需要受 到公平的对待， 他们也希望能受到重视与赞扬，找回自我 价值，这也正是赏识教育的价值目标所在。教育心理学告诉 我们，后进生同样渴望进步，渴望受到老师和同学们的重视。

因此，我一般不采用批评学生的办法来解决问题，而主要是 攻心策略。初中学生，天真烂漫，批评了容易产生逆反心理， 跟老师对着干的比比皆是。而攻心就不一样，每天针对一个 学生，找出课间的三、五分钟，跟学生聊聊家常，可以是随 意的，也可以是刻意的，但给别的学生一种假象老师很在意 这个学生，蛮有效果的。

（三）学习方法多样化。针对学生学习方法不对和学 习习惯不好，改变以前以教师为中心的教学，尝试让学生动起来，教了国际音标后，我尝试引导学生自己拼读单词，读 课文，有时还要求他们把其中的句子摘抄记忆。第二天展示， 如果展示好，给他们小小的奖励，如鼓鼓掌或口头表扬等， 以调动学生的积极性。有时，尽可能用一些学生关心和熟悉 的话题，师生共同创设情景，开展活动并适时照顾后进生。

1.用口诀帮助记忆，提高兴趣。如对初一学生讲人称 代词主格的用法，用口诀：我是I，你是you，he、she、it 他、她、它，一一对应放句首，相信你是最棒的。教师只要 常归纳，善总结，才能激发学生的学习兴趣。

2.运用分组合作学习。合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts 首先倡导并实施的（彭小红，2005）。它是以学习小组为基 本组织形式，利用教学动态因素间的互动来促进学习，以团 体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。我一般以小 组为单位6人为一小组，并且确定每个小组的组长和记录员， 共同完成口语实践课前老师布置的各项任务，并作好记录， 最后以小组为单位，以每小组的第一名和第六名为例，回答 一个问题，一名得1分，六名得6分，最后得出总分，进行奖 励，以达到每个同学都参与活动，提高他们的语言表达能力。

总之，转化差生需要英语教师的爱心。“精诚所至， 金石为开”，只要英语教师对英语差生动之以情，晓之以理， 施之以爱，任何差生都是可以教育好的。在实际工作中，爱 那些学习好的，聪明的学生不难，但爱那些天资差的，爱淘气的英语差生就难了，这就要求英语教师对英语差生要有把 朽木雕成龙的精神。

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