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学校有效教学管理的探索的方法|有效教学

来源:政协 时间:2019-10-04 07:52:05 点击:

学校有效教学管理的探索的方法

学校有效教学管理的探索的方法 百年大计,教育为本。十年树木,百年树人。要办好 人民满意的教育,作为教师,必须实施有效教学,才能有效 推进素质教育的健康发展;作为学校的教学管理人员,必须 实施有效教学管理,才能确保学校办出特色,创出品牌,促 进教育教学工作的可持续发展。如何实施有效教学管理,我 们从以下几方面进行了有益的探索。

一、建立健全制度是实施有效教学管理的前提条件 我校位于城区,教师家庭生活大都优裕,常常会流露出 享乐、追求轻闲、不思进取、“撞钟”等消极情绪。在其责 任感、事业心还没有达到一定高度时,科学合理的刚性制度 管理就成为有效教学管理的“纲”,无“纲”则难以“挈领”。

这个“纲”既是教师教育教学应遵循的“法”,也是教学管 理人员有效管理的“尚方宝剑”。合理、合法、管用的制度 既可约束人,又可激励人。鉴于此,我校在探索实践中,不 断完善各类制度、考核办法,特别是“工作量核定奖励办法”、 “竞聘上岗条例”、“目标责任书考核”、“教学成绩奖惩 细则”等关键、核心制度的起草、实施、落实,促进了我校 各项工作更加有序、高效地开展。只有引入竞争机制,通过 奖优罚劣、优劳优酬,才能激发管理者与被管理者的工作积 极性,弘扬正气,鞭策后进;才能依“法”执教,依“法” 管教,依“法”行政,为实施有效教学管理鼓劲打气,创造 良好氛围及条件。二、加强教师队伍建设是实施有效教学管理的基础 我校教师队伍总体年轻,充满朝气,接受新鲜事物快, 这是其优势。但教育教学实践经验不丰富,教科研能力弱, 服务意识、质量意识、竞争意识、危机意识不强则是劣势。

我校制定了教师培养三年规划,把打造一支“师德高尚、业 务纯熟、技艺精湛、求真务实、结构合理、具有创新精神和 实践能力的新型教师队伍”作为培养目标。两年来,我们常 抓不懈,主要开展了以下工作:一是加强师德师风教育;二 是强化业务培训,除正常参加上级组织的各类培训外,学校 每月一次集中培训,教务处、年级组每周都有小培训;三是 严格落实“三化”,即:严格化、个性化、亲情化。引导督 促教师自觉实施德育首遇制,全员、全程、全方位管理,搞 好日检查、周评比、月小结,学期末纳入综合素质评价。关 爱学生生活,认真落实好“两免一补”政策;关心学生身心 发展需要,通过周记、学习周报表、心理健康咨询、个别谈 心,架起师生共同沟通的桥梁,使学生学会做人、学会生存、 学会求知、学会健体,综合素质得到全面提升。

三、推进课堂教学改革是实施有效教学管理的核心内 容 课堂是实施素质教育、提高质量的主阵地。是否实施有 效教学、高效教学,既关系到教学成绩的提升,也关系到学 生个性爱好、兴趣特长的全面发展。校领导提出了校本“三 六四四”管理模式课题研究,进而又提出了“落实‘三学’、凸显‘三化’、走好‘六步’有效课堂教学模式改革”。2010 年5月,我们积极推行杜郎口高效课堂教学模式,探究适合 学校实际的课堂教学有效管理新途径,落实教学常规检查考 核的“一个开放、两个转移、五条铁律”(即所有课堂对外 开放;由抓备教案转变为抓集教案、学案、练案于一身的导 学案编制,由抓教师讲的效果转变为重点抓学生通过学习小 组开展互学、互帮、互查、互促、后学的效果展示呈现;必 须编写并使用导学案,每堂课教师讲授时间不得超过10分钟, 课堂教学必须采用小组合作学习的方式,必须有对小组合作 学习、展示的动态评价,每堂课必须保证有10分钟的评价反 馈。)的要求,在“备课有目标、主体有小组、三学有方法、 过程有思路、整体有模式、内涵凸三化”原则基础上,引导 自学方面,各学科总结出众多策略,如语文“四遍六步学习 法”,政治“六看六知”,历史、地理、生物“四看四知”, 数学的“五要素”,英语单词语法的“七会”。

四、精细化管理是实施有效教学管理的重要抓手 1.在课改实施的过程中,我们积极学习教育局《进一步 改进和加强课堂教学的管理意见》、《进一步改进和加强课 堂教学的指导意见》,制定出台了《实施教学精细化管理方 案》、《教学常规月检查与考评管理细则》,从计划抓起, 从职责抓起,从程序抓起,从制度抓起,从考核抓起,从检 查抓起,要求每一个步骤都要用心、细心、精心。

2.实行领导包挂制。副校长在做好分管工作的同时,分别包挂一个年级,指导管理年级组工作,增强了年级组管理 效能,保证了有效教学课改落到实处。

3.坚持实施学习委员参与教学管理、学生评教制度。在 教务处指导下,学生会成立了学习部。学习委员做好每日师 生到岗、班班通使用、作业布置与完成、活动开展等情况的 检查记载,及时填报周报表,下周一报班主任审批后,交教 务处或年级组教学副主任审批。周报表制度充分发挥了学生 自我管理、自我教育、参与管理、民主评教的作用,成为师 生有效沟通的桥梁。周报表便于发现问题,及时整改,促进 了教师有效教学的实施和有效管理,促进了班风、学风的根 本好转。

4.实施月检查、月考核制度。年级组结合平时检查及教 务处反馈,对教师进行月考核,促进了各项工作的细化管理。

5.实行薄弱科目教师、薄弱班级会诊、整改制度。每月 针对月检成绩,对排名最后的班级、教师,由教务处带头, 年管会成员、班主任参加,采取先跟踪听课,后召开会诊整 改会议。整改会先由班主任查找原因,提出整改措施,再由 学科教师自查反思、整改,最后由教务处帮扶。这样以每个 年级最后一名班级学科最后一名教师为工作抓手,帮助年级 组做好薄弱班级的查、整、促、提工作,有效地推动了年级 各项工作的顺利开展。

五、开展特色教科研是实施有效教学管理的关键环节

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