在实验班的物理教学中构建生态发展的策略_物理实验班

在实验班的物理教学中构建生态发展的策略

1.教与学的关系。

无论是时间的分配还是活动方式上，都要以学生的自主 学习为主，而学习又以养成良好的行为习惯为基础。在习惯 的养成上，教师起指导、示范、剖析、督查、点拔和评价作 用。将每一阶段（高中课程的新授与复习、力学与电学内容 的学习、一个学期）的时间大约分为三阶段，教师初期以指 导、示范为主，中期以剖析、督查为主，后期以点拔、评价 为主，以保证每一学习阶段结束时，习惯和成绩双过关。

2.感性与理性的关系。

通过实验（演示和分组）、图示（读、画、想）、模型 （概括和讨论）、练习（例题、作业、测验、自选练习）等 手段，补充和完善学生的感知表象。在课程新授的阶段，以 充实理性思维的感知基础为主，渗透理性的概括和分析。到 复习训练阶段，以理性指导为原则，发展学生的抽象思维能 力。

3.量与度的关系。

从授课内容到练习作业，都要讲究量与度的可适性。在 全面要求上，以前一半学生的实际水平为准，使他们有充足 的时间思考，获得成功的体验。难度上，新授阶段以高于教材、优秀学生能独立完成为上限，复习阶段以高考难题为上 限。对个别拔尖学生，则通过研究性学习、竞赛训练及其他 活动来发展其学科优势。

4.容量与时间的关系。

要减少实验班的课时，完成更多的任务，出路有两条。

一是采用单元教学法。适当归并课时，压缩讲授时间，让出 较多的示范、讨论、训练时间规范学生的学习过程，提高学 习效率。二是删去目前常规教学过深偏难的内容，将学生可 以在阅读、作业中解决的问题留给学生课后解决。

5.课内与课外的关系。

课外活动应是课内活动的准备和延伸。但课内是在教师 指导下进行的，课外则是学生自主、合作完成的，必须确保 课外的效果和效率。课外的预习、笔记整理、自选练习、小 结反思等必须有相应的“作业”和检查，以促进学生学习习 惯的养成。

6.讲与练的关系。

课程新授阶段与复习阶段分开。高一、二年级是对知 识和基本技能的接收和巩固阶段，高三则是高层次的思维训 练和迎考训练阶段。新授阶段的训练主要是学习能力的训练 和基本技能的训练。复习阶段的训练主要是综合运用和解题 策略的训练。注意考试实践的频数，使学生获得相应的技巧。

二、知识新授阶段的单元教学模式 1.预习。印发预习讲义，让学生了解本单元的要求。学生初读教 材，在教材中标记出重点，找出疑点，整理出提纲，等待老 师上课前检查。

2.导学。

导学课的任务，主要是新知识的初步接受，新模型的建 立，新知识的简单应用。新知识的接受，从教师讲授为主逐 步过渡到学生回顾为主。新模型的建立，结合概念和规律的 理解来进行，围绕典型范例，构图，通过想象的实验展开定 性分析，使有关概念、规律和公式与图融为一体。知识的简 单应用，以教材中的练习为主。

3.实验。

实验在实验室集中进行。通过演示实验的观察，使学生 初步接受的知识进一步物质化。通过对演示实验的讨论，进 一步熟悉模型的有关过程和变化关系。分组实验前要进行再 预习，并写好实验报告的初稿，使实验能更有目的地进行。

缺少分组实验的单元，适当补充实验。

4.讨论。

习题课的任务是形成分析问题和解决问题的基本思路， 包括方法和技能。每单元的习题教学围绕一个中心，结合教 材内容进行，通过二到三个课时的课内讨论和课外练习完成。

基本思路不是知识的简单应用，简单应用实验班的多数学生 都能独立解决，这在导学课的作业中已经完成。基本思路， 也不是高级的解题策略，高级解题策略要在知识和技能相当熟练的基础上形成的，那是高三能力训练课的任务。

5.整理。

回顾预习讲义，复习整理全章的知识网络、典型模型和 注意点。开始以教师课内示范和指导为主，以后逐步过渡到 学生自己课外归纳整理。典型模型的整理，一是在原笔记中 补充，二是在讨论课涉及的问题中归纳。

6.检测。

课内进行。一节课。题量为选择题5，填空题5，计算题 2或3。基础题4题，中等题5或6题，新情境题每类型各一题。

试卷及时批阅发给学生订正，订正写在作业本上，要写出失 分原因，客观题要写出分析求解过程。

7.矫正。

课内进行，包括学法的小结和指导，应试技巧的指导， 基本思路的再强化。矫正课后，再发一份平行试卷作为课后 作业，要记录作业时间。

三、能力训练阶段的单元教学模式 1.自查梳理。

单元开始前，学生对照讲义（考查内容要点）回顾知识， 列出疑难点。

2.答疑解难。

第一课时，针对学生提出的和实际存在的问题，剖析和 强化全单元的知识疑难点。课外练习，Ⅰ型（大多数学生能 顺利完成的基础题，约20题，45分钟），全交，部分批阅。第二课时，课内练习Ⅰ型，全交全批。课外练习Ⅰ型全交， 部分批阅。

3.能力训练。

第一课时，讲评前三个练习。回顾基本思路（每单元确 定一个中心）。课外练习，Ⅱ型（易错、中等、较难比为2、 4、3，共9题，3选，3填，3算，约45分钟），全交全批。训 练二到四个课时，每节课讲评前一个练习，剖析3条例题。

第一课时，课内练习，Ⅲ型（15题，6选，6填，3算， 易错、中等、较难、难新为9，3，2，1，45分钟），全交全 批。课后学生自行查漏补缺。

第二课时，讲评前两个练习，通过练习延伸和补充例题， 剖析、强化弱点。课后练习，Ⅲ型，全交全批。

第二阶段，按考试能力要求划分单元，约30课时。用上 述3、4课型。

第三阶段，综合训练，两练一评。课外无硬性作业，学 生自行查漏补缺。