小学英语教学理论 [生活教育理论对小学英语教学的应用]

生活教育理论对小学英语教学的应用

一、教学内容生活化 1.使用英语称呼 教师在上课第一天进行自我介绍时，称呼自己为 “MissGao”，课下便有部分学生使用“MissGao”和教师打 招呼，并用英语进行交谈。教师在课堂上表扬了这些学生， 增强了他们的自信心，同时激发了其他学生的好胜心。很多 学生开始主动使用英语与教师进行交流。为了使英语学习融 入学生的生活，教师可以为学生取英文名字，并在平时交流 中使用英语名字。当学生可以在生活中脱口而出对方的英语 称呼时，就已经不需要意识的支配了。同时这也为英语教学 的生活化奠定了基础。作为课堂教学的组织者和引导者，教 师要为学生创造一个良好的英语学习环境，使用英语进行授 课，与学生进行互动。

“ThebestwaytolearnEnglishistouseit.”小学生天性爱玩， 活泼好动，并且具有强烈的好奇心，尤其是对未知世界和身 边的事物。这种生动的教学方式可以激发学生对英语学习的 兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促使学生积极参与课堂教学，从而提高学习效率。

2.灵活处理教学内容 二、教学方式生活化 1.利用西方节日开展主题活动 西方有很多传统节日，如Christmas、AllHallows’Day、 AprilFool’sDay等。这些都是非常好的文化资源。教师可 以让学生收集相关资料，并开展主题活动，如演讲比赛、朗 诵比赛、故事大赛等。除此之外，还应当发挥学生的主观能 动性，让学生亲手布置教室、制作贺卡、礼物等，让学生感 受到英语的魅力，体会到英语在生活中的作用。

2.营造浓厚的学习氛围 学生大部分时间都在教室里学习，因此，班级文化布置 是营造浓厚学习氛围中不可缺少的一部分。教师可以在教室 的墙上贴各种各样的图片，并为图片配上相应的英语单词。

例如，在墙上贴眼保健操图片，并在旁边贴“Don’ topenyoureyes!”；
在垃圾桶旁边贴上“Nothrowing!”等。

简单的教室布置为学生营造了浓厚的学习氛围。学生所看之 处皆是英文，即使上课开小差，也可以学到英语单词。在这 种氛围的熏陶下，学生自然而然地重视英语，喜欢上英语。

除此之外，班级的黑板报上还可以增添英语角，写一些励志 的英语句子，如 “Greatmindshavepurpose,othershavewishes.” “Ifyoufindapathwithnoobstacles,itprobablydoesn’tleadanywhere.” “Successistheabilitytogofromonefailuretoanotherwit hnolossofenthusiasm.”并且每天更新英语角的内容。学生 广泛接触英语后，自然会对英语产生兴趣，提高学习积极性 和主动性，从而取得良好的课堂教学效果。

3.从社会中学习英语 英语是一种语言，而语言的价值体现于交流。因此，在 生活中应用英语是十分有必要的。然而由于语言环境的影响， 我们很少有机会可以使用英语进行交流。那么作为课堂教学 的组织者，教师要尽量为学生创设英语交流情境，如建立 EnglishClub，并邀请附近的外国友人参加；
也可以让学生 通过交友网站、寻找笔友等方式与外国友人进行交流，提升 英语水平。

三、作业设计生活化