现代职业学校德育工作分析_职业学校德育工作

现代职业学校德育工作分析

关键词:职业教育;德育;育人模式 一、现代职业学校德育现状分析 早在2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》 就提出:职业学校要把德育工作放在首位，全面推进素质教 育。2014年，《关于加快发展现代职业教育的决定》提出“到 2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、 职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中 国特色、世界水平的现代职业教育体系”。培养技术型人才 是现代职业教育的重要任务，很多学校在培养学生技术方面 都有独到的方式方法，但却忽略了对学生的德育工作，使这 些祖国未来的建设人才在走向社会，甚至还未走向社会之前 就在道德方面出现偏差。在对周边学校调查时，发现一些学 校曾存在大规模学生群殴事件、寝室舍友不和打架、女大学 生裸条借贷不还钱等很多问题。在对200个学生作问卷调查 后统计得出，近80%的学生认为自己学校的德育做的不够完善;只有20%的学生认为学校德育工作还可以，只是学生个人 问题。

二、现代职业学校德育工作特点 由于职业院校的目标定位和教育对象的差异等诸多因 素，职业学校的德育工作不同于中小学，也不同于一般的综 合性大学，除了遵循德育的一般规律外，还具有其特殊、复 杂性的一面。

(一)学校目标定位的特殊性 职业学校不同于一般综合性大学，综合性大学更多的是 培养理论型人才，而职业学校则更偏重于培养技术型、实践 型的人才。这就从根本上决定了职业学校与企业和社会之间 的紧密联系，也就是职业学校目标定位的特殊性导致了职业 学校德育工作的开放性。

(二)学校德育对象的复杂性 ［1］职业学校的学生不同于中小学生，已经具备相对 独立的世界观、价值观、人生观，具有自我意识和自我判断 能力;也不同学一般综合性大学的学生，他们理论学习能力 相对薄弱，自我个性更强。如何在德育工作中掌握好度，这 就决定了职业学校德育工作的复杂性。另一方面，职业学校 的学生是产业工人的后备军，是技术型、实践型的蓝领，在 走向岗位时必须具有产业工人的基本素质，包括思想、文化、 技能等各方面素质。这就决定了职业教育德育工作的职业性 和务实性。(三)学校自身发展的约束性 习近平总书记在出席2018年两院院士大会时强调，科技 体制改革要敢于啃硬骨头，敢于涉险滩、闯难关，破除一切 制约科技创新的思想障碍和制度藩篱。科技的创新必然离不 开人才，职业学校作为培养科技创新人才的摇篮之一，必须 站在时代发展的前沿，突破自身发展的瓶颈，创新德育机制。

许多职业院校在面临特色专业不突出、招生困难、科研经费 紧张、校企合作难展开等约束条件时，不能转变思维、创新 工作方式方法，不能更好的与社会前沿科技接轨，没有创新 意识、前瞻意识，教育工作固步自封，德育工作更是停滞不 前。［2］这就决定了职业教育工作的创新性和前瞻性。

三、如何更好开展职业学校德育工作 (一)创新德育工作理念 (二)完善德育机制 (1)创新教师评价考核机制。将教师师德纳入评价考核 之中，是学校德育工作实施的保证。学生会在潜意识中模仿 教师的行为，所以教师师德的好坏直接影响到德育工作能够 有效进行。要提高教师自身修养，关注教师心里健康，制定 具体的方案，在考核、晋升等方面向师德优秀的教师倾斜。

(2)创建他律与自律相结合的机制。他律是辅助，自律是根 本。如果单纯只依靠外在条件来约束学生的行为，势必会引 起学生逆反的心里。更重要的是教育与激发情感相结合，要 让学生养成良好习惯，自己约束自己的行为。(3)创建高立意低姿态的运行机制。站在历史的高度谋划德育发展，放低 姿态从学生的身心发展特点出发与学生平等交流。

(三)创新实践育人模式 (四)创新德育途径 (1)把德育课程与企业文化相结合。现在，一些职业学 校与企业联合办学，让学生能够提前接触到生产生活实际。

德育工作与校企合作教学相结合，坚持一切从实际出发，引 进优秀的企业文化，定期组织学生到企业参观实习，拓宽了 德育渠道。(2)加强心理健康疏导教育。随着社会的发展， 学生受到的学校、社会、家庭等多方面的压力也越来越大， 心理健康是不容忽视的。可以利用学校电台、广播等媒介建 立心灵港湾栏目，利用社团活动普及心理教育，加强心理教 师队伍建设等。(3)结合创业实践活动开展德育工作。学生 可以在创业实践活动中践行品德修养。通过各种技能大赛、 社团活动、志愿者服务等帮助和引导学生完善知识和能力结 构，培养学生创业能力、实践能力、交往能力等，从而巩固 德育教育。

四、实例分析 以山东科技职业学院为例，学院认为学生成长的规律是 在实践中体验，在体验中成长。学院在完善社会实践育人机 制的前提下，立足高职实践，积极开展丰富多彩活动:新老 生军训、社会实践周、公益劳动周;学院还利用寒暑假，安 排学生进行“三下乡”活动、扶贫扶教活动;各种学校社团在校团委辅助下开展志愿活动。学院强化心理教师队伍建设， 建立了思想教育基地、社会实践教育基地等基地，与校外一 些基地保持长期稳定的联系，拓展了思想教育领域。学院在 注重衔接中学德育的同时，和歌尔、联想等国内知名企业合 作开展人才培养。学院定期邀请企业专家、一线技术工人来 校演讲，学院作为2015年8月被教育部批准为首批现代学徒 制试点单位之一，始终坚持“五位一体”人才培养体系构架， 培养了学生自我教育、自我服务、自我发展的个人能力和素 质。

五、结论 参考文献: ［1］季君．浅析新时期下职业学校的德育目标［J］． 中国市场，2016(3):20-22． ［2］邱畅怀．德育工作再思考［J］．新课程学习，2015(4)． ［3］王平．职业院校德育现状分析与对策研究［J］． 新西部，2013(10)．