提高英语阅读教学有效性:提高教学有效性

提高英语阅读教学有效性

二、巧用教材注重阅读方法的渗透 课堂是英语阅读的主渠道。英语阅读强调课内阅读与课 外阅读相结合，提升学生的阅读能力。但是如果只是注重课 外的泛读，而忽略课内的研读，学生的阅读基本功就不扎实， 对阅读材料理解就有难度。因此，教师要充分利用课堂有限 的时间，合理利用教材，对学生进行阅读方法的指导，才能 使学生的课外阅读更富有实效。例如在学习六年级下册的 Myholiday一文，在传统的阅读教学中，处理这篇篇幅较长 的对话，教师首先是引领学生解决本单元的单词短语，然后 再对对话中的重点句型进行解析与训练，最后听对话录音， 学生跟读。以阅读训练为目的，就应该首先让学生整体阅读、感知，在阅读中学生把文段中的生词划出来、写下来，学生 可以在小组内进行交流，然后让学生到黑板把不懂的单词写 下来，教师根据学生所写的单词，进行梳理，将学过的单词 做简要的点拨，复习与巩固，对于生词进行重点学习。然后 让学生再进行阅读，这次阅读中学生划出不理解的句子及段 落，在小组内不能解决的，由教师将共性的问题进行全班教 学，使学生对文本信息进行初步理解。接着，教师可以根据 课文提出问题，例如，问做某事：Whatdidtheydo?一般性疑 问：Didtheygoontrip?问地点：Wheredidtheygoontrip?等。

学生带着这些问题再次进行阅读，然后让学生听录音、跟读、 角色扮演等。让每一位学生都积极参与地课堂教学活动中来， 在阅读活动中其实向学生渗透了阅读的方法，提升了学生的 阅读能力。

三、理解文化背景扩大阅读视野 学生对于自己熟悉的生活的英语文本，可以达到精确理 解的程度，如果遇到自己不熟悉的文本主题，就会感觉有很 大的阅读障碍。所以，文化背景知识对于学生的阅读会造成 很大影响。鉴于此，教师在进行阅读教学时，应该结合文本 主题对于背景知识进行扩展与渗透，这也是提升学生阅读能 力的重要途径之一。一是可以根据课文插图，引领学生展开 想象。小学英语教科书中存在着丰富的课文插图，这些插图 也蕴含着一些文化背景知识，这些插图有的是对课文内容的 概括，有的是对文本主题意义的表现。所以，在阅读教学中，教师要充分利用这些插图，引领学生展开想象，设置看图说 话练习，有效地帮助学生理解课文内容。例如，学习五年级 下册的Unit2ReadandWrite这一内容，四幅图画的内容是描 写Zoom与Zip的四季活动的，学生如果事先不看图片，就去 进行课文阅读，理解就有难度。如果引领学生看图说话，再 进行课文阅读，就会产生很好的效果。二是师生对话，了解 背景知识。有的课文没有插图或者插图不能很好体现课文主 题，师生可以通过Freetalk将背景知识巧妙地传授给学生。

英语教材的每个单元，都有一个主题，教师可以引导学生根 据单元主题，在课外对每单元背景知识通过网络、课外资料 进行查询，帮助学生扩充文化背景知识，扩大学生的阅读视 野。

四、加强课外阅读提升阅读能力 小学生阅读只靠课堂时间，毕竟是有限的。要想使学生 阅读能力有长足提升，教师必须拓展学生的课外阅读空间。

通过课外阅读不但能够扩大学生的阅读面与知识面，还能有 效对课内获得的阅读技巧进行巩固与提高。教师要为学生的 阅读材料进行精心选择，阅读资料必须能够激发学生阅读兴 趣，符合学生的心理特点。为此，可以给学生选择一些英语 童话作品、趣闻趣事等阅读材料。选取阅读材料还必须考虑 到学生的阅读能力，例如，如果阅读语篇的生词过多，就会 对学生阅读形成障碍，影响学生的阅读兴趣。同时，教师为 学生选取的阅读材料必须贴近学生的生活，或者与教材内容相匹配。这样，学生的课外阅读可以巩固课本知识，也可以 有效扩大学生的知识面，在激发学生兴趣的同时，提升学生 的阅读能力。总之，小学英语阅读教学要注重激发学生的阅 读兴趣，教师要采取得力措施帮助学生克服阅读障碍，注意 阅读方法与技巧的渗透，帮助学生初步了解不同国家的文化 背景知识，使课内阅读与课外阅读相结合，有效提升学生的 英语阅读能力。