[小班幼儿舞蹈指导教学培养论文（共3篇)]小班幼儿舞蹈

小班幼儿舞蹈指导教学培养论文（共3篇)

幼儿舞蹈对幼儿的影响如此大，那么在幼儿园阶段，幼儿教师如何有效指导和运 用幼儿舞蹈对幼儿进行艺术教育呢，下面结合教育实践就三个方面进行探讨。

一、以幼儿的兴趣为出发点，帮助幼儿在生活中积累舞蹈创编的素材 和经验 小班幼儿年龄小，注意力较易分散，好奇心强，想象力非常丰富，特 别喜欢模仿。因此，在选择舞蹈教材时，教师自己要做个有心人，在与孩子的学 习生活中，了解孩子的童心世界，了解孩子质朴的情感和兴趣所在，倾听幼儿的 心声，引导孩子结合自己的生活经验，用优美的身体语言表现自己的情感，表现 自己对生活中最熟悉的事物的感受。同时，采用具有童话、科学幻想和游戏特点 的舞蹈形式，利用短小、形象、生动、鲜明的故事情节，引导孩子理解舞蹈的内 容和体会舞蹈所表现的意境，学会比较、判断舞蹈的表现手法，积极感受舞蹈带 来的美和快乐。如，在《洗手帕》的教学里，幼儿在娃娃家里已经积累了相关经 验，而且这是他们玩得乐此不彼的角色游戏。在此基础上，我引导孩子先把自己 对洗手帕的理解说一说，并模仿妈妈洗手帕的动作，再引导孩子想象洗手帕时的 情景，把孩子完全带到其中的意境中去，激发幼儿用各种方式丰富自己的表演， 如：“你觉得怎样洗手帕的动作最美？”“小手帕要跟你们一起跳舞呢！”等等。在 日常生活中，我特别注重引导孩子利用自己对大自然的观察，积累相关的舞蹈素 材。如孩子告诉我观察到蜗牛走路是很慢的，于是，我鼓励孩子根据自己的观察， 用自己最漂亮的动作模仿蜗牛走路的样子，并给予适当的指导。春天来了，我引 导孩子观察柳树枝婀娜多姿地随风摇摆、观察小鸟快乐地在枝头歌唱……当孩子 积累了生活中点点滴滴的感受后，我鼓励孩子用舞蹈的方式连贯地表现出来，并 为自己创编的舞蹈配上音乐。在这种简单、随意的活动中，孩子的审美能力得到 了提高，创造性思维也得到了拓展，为学习舞蹈建立了浓厚的兴趣和自信。

二、以幼儿动作发展水平为依据，促进幼儿舞蹈动作发展 小班幼儿的身心发育处于一个不太完善的阶段，所以，舞蹈动作设计的要求必须是简单、统一、孩子容易记忆和理解的。而舞曲的歌词必须是内容丰 富、节奏性强的。因为小班的孩子处于形象思维的发展阶段，通过熟悉歌词和舞 曲的旋律能有利于孩子更直接地理解舞曲的内容。根据这一特点，我把选择舞曲 的自由也交给孩子和家长，一方面，我可以更好地了解孩子的兴趣以及把握住他 们对舞蹈的能力差异。另一方面，能更好地激发孩子学舞蹈的积极性与主动性， 家长在给孩子选择材料时也能更有针对性地进行适当的指导，帮助孩子更好地去 表现舞蹈，激发孩子表演的欲望与信心。

三、用生活化、趣味化的游戏贯穿于舞蹈教育活动中 小班的孩子在进行舞蹈基本功训练的时候，坚持的时间不长，且非常 容易累，这主要跟他们的年龄特点有关。而在日常生活的当中，我又发现：孩子 经常会无意地在一些游戏活动中，加上自己学过的一些舞蹈动作如在“跳圈圈” 的游戏中，孩子喜欢在跳起来的时候绷紧脚尖跳过去，并美其名曰：袋鼠跳。我 灵机一动，连忙引导孩子用各种小动物等名称代进游戏中，结果，孩子以出乎我 意料之外的耐力，把我之前所教过的基本动作全部在游戏中体现了出来。自此以 后，在进行舞蹈基训时，我先以游戏的方式激发孩子基训的欲望，让他们消除基 训是一件很累的事情的念头。如进行开胯练习的时候我会说：“今天我们要开船 到小熊家做客！”孩子们一听开船就来精神了，连忙跟着我一起“开船”。当有的 孩子坚持不了的时候，我会及时对他说：“哎呀，这艘船的油快用完啦！怎么办 呢？”没等我说完，其他孩子就说：“我们给它加点油吧！”刚想放弃的孩子的情 绪又被调动起来了……而在练习下蹲的动作时我是这样引导孩子的：“我们来变 一张舒服的椅子，让妈妈下班回来可以休息一下！”在变椅子的过程中，我边渗 透动作的要求，边鼓励孩子坚持，如果有的孩子坚持不了时我会说：“妈妈回来 啦！看谁的椅子最舒服！”在这种生动有趣的生活游戏中，孩子们轻松、愉快地 完成了一系列的训练活动，他们也在不知不觉中学会了关心他人，团结同伴，通 过这样“扮家家”的游戏方式，孩子的生活经验也越来越丰富，能自觉地运用自己 的生活经验，与同伴合作去解决一些小问题。生活化的游戏，让他们更接近舞蹈， 更喜欢舞蹈了。

简单的说：舞蹈也是人们表达自己喜怒哀乐的一种方式。引导孩子运 用舞蹈的方式，培养良好的社会情感，积极的人生态度，将使孩子受益终身。

作者：邓廖飞 第2篇：浅议小班幼儿舞蹈能力的培养音乐能激发人美好的情感，陶冶人的情操，在人们生活中有着重要作 用。同样它也是舞蹈活动的关键。小班孩子的模仿力强，不管是说儿歌，做律动 还是玩游戏，他们都喜欢盯着看，学着做，这样通过模仿式的练习，学习获得自 己未知的知识和经验，从而内化为自己的财富。小班孩子还特别对童谣式的音乐 感兴趣，一是因为音乐中有朗朗上口的儿歌或童谣；
二是活泼欢快的节奏总能引 起孩子共鸣，鉴于此，我开展了对小班孩子如何进行舞蹈教学的研究。

一、选择生活化的题材，激发孩子表演的兴趣 《指南》指出，小班孩子要“能跟随熟悉的音乐做身体动作。”“能用 声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。”所以小班孩子的舞蹈一般适 宜选择富有童趣或有情境的题材，动作难度一般都适中，都是每个只要孩子有兴 趣学，就能掌握的。比如蝴蝶飞、企鹅摇、螃蟹爬、小兔跳、小鱼游等等，动作 大都来源于孩子熟知的生活。

小班孩子的舞蹈大多与律动分不开，可以说，小班舞蹈就是节奏感强 的律动。

在教学律动《一只小花狗》时，我出示图片提问“它是谁”“小狗蹲着 时会是怎样的，试着做做看？”“两眼黑黝黝，想吃肉骨头”可以做些什么动作 呢？”孩子们有的眼睛直愣愣的盯老师看，有的做手拿肉骨头状，还有的张着大 嘴一副馋猫样。

玩是孩子的天性，在音乐《泥娃娃》中，孩子自由结对，你指着我， 我指着你，相互扮演泥娃娃，在节奏感强烈的儿歌式的童声里，“泥娃娃泥娃娃， 一个泥娃娃，也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不会眨……”孩子有一定的生活经 验，便能自然而然的指着眼睛，指着眉毛，摇摇手，在轻松愉快的音乐里孩子们 乐此不疲，他们觉得这就是游戏，小班的舞蹈就是我们看着他们嬉戏，当然是带 配乐的。

二、让幼儿自由选择角色，情境表演能增强孩子表演的欲望 小班孩子爱唱爱跳、喜欢随音乐舞动，但对一遍又一遍的练习不感兴 趣。因此，教师选择内容时，舞蹈一定要有趣味性、情境性，并给予孩子足够的 提供足够的空间，让孩子快乐创新。有情境的音乐游戏能极大地增强孩子表演的欲望，调动孩子的积极性。

在教学舞蹈《数鸭子》时，两位教师可以相互配合，一方表演鸭子， 另一方表演小姑娘，让孩子自由选择自己喜欢的角色，在欢快活泼的音乐中学习 表演。在孩子能熟练掌握某一角色时，既可以互调练习，又可以固定下某一幼儿 扮演小姑娘，其余幼儿表演鸭子。当然就某些不规范的动作，教师完全有必要让 孩子多练习，使之到位。

小班舞蹈也离不开音乐游戏，在《找小猫》中，猫妈妈和小猫的一躲 一找，扮演老猫的自动轻手轻脚，小猫呢，一个个撅着屁股，典型的顾头不顾腚， 嬉戏中洋溢着浓浓的爱。

三、丰富的舞蹈作品欣赏，能提高孩子的审美能力 《指南》中指出，要“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品， 丰富幼儿对音乐的感受和体验”，要“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表 达表现。如模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。” 由于学前教育发展的突飞猛进，每年都能涌现一大批优秀的幼儿舞蹈 作品，例如《两只小小鸭》音乐活泼欢快，节奏感强烈的歌词简单易懂，两只可 爱的小鸭子一摇一摆地出现的孩子面前，亲着小嘴巴，说着悄悄话。

表现嬉戏的舞蹈《姥姥门前看大戏》，表演的孩子们，时而互相赌气， 时而捧腹大笑，孩子们看了后不过瘾，嚷嚷着再看看，再看看；
看音乐舞蹈剧《狐 狸和小鸡》时，狐狸的洋洋得意，小鸡的活泼可爱，狐狸没抓到小鸡时的沮丧， 小朋友们看后纷纷发言，有的说狐狸表演的好，有的说小鸡张开翅膀飞跑时最拉 风；
文明礼仪家庭版的《小熊请客》音乐剧中，一家三口的礼仪操，孩子们评价 说，爸爸爱妈妈，因为跳舞时爸爸的眼神一直看着妈妈，妈妈爱小熊，因为妈妈 的眼神一直看着小熊，这些细节是孩子的关注点，是大人很容易忽视的，或许孩 子看时有以身代入的感觉。

小班幼儿年龄小，注意力容易不集中，动作不协调，因此教师就应树 典型。

许多优秀的舞蹈作品不仅憨态可掬，最重要的能引起孩子共鸣，孩子 欣赏多了，自然而然的在今后的学习中不经意流露出来。比如舞蹈中的必要的一 些规范动作，个别孩子创造力想象力高，自己表现能力强，被老师喊出列对大家展示后，他会自封小老师，让其他孩子严格按照自己的来，其他孩子也会更加严 于律己，让自己跟着小老师走。

在实际教学中，教师的形象动作是否有美感，教师本身的亲和力，孩 子对教师的信赖度、孩子的舞蹈水平都会影响实际教学效果，因此，教师应投入 地表演，把自己当成“舞蹈家”以投入的情绪感染孩子，引导孩子在音乐的海洋里 畅游。

每个孩子都应该是一个天生的舞蹈家，幼儿教师要做的只是和孩子一 起学习、展示，投以赞赏的目光，和孩子一起打开那扇门，让孩子自信地往前走。

作者：许红娟 第3篇：浅谈幼儿小班舞蹈教学 小班幼儿的身心特点 幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解接受。幼儿 园舞蹈教学作为幼儿艺术教育的一门课程对提高幼儿身体的协调能力、想象力、 创造力，促进其身心和谐的发展有着重要作用。对于小班幼儿来说，她们爱唱、 爱跳、喜欢随音乐舞动，但对枯燥的学习不感兴趣，往往缺乏耐心。因此，作为 一名幼儿园舞蹈教师，应当把握小班幼儿的身理·心理特点，选择适合幼儿年龄 特点的内容和方法，促进幼儿的全面发展。那么小班幼儿舞蹈到底该怎样进行 呢？现在我就从以下几方面谈谈如何教小班幼儿学舞蹈。

一、激发幼儿舞蹈的兴趣，给幼儿有乐趣的语言提示。

俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿对于感兴趣的活动，能十分专注， 有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习，会让幼儿觉得没意思，尤其对 于小班幼儿来说，一方面好玩、好动是她们的天性，一味地训练，过分的压抑， 会使他们产生腻烦心理；
另一方面她们又容易受到外界的感染，接受新事物的能 力强。因此舞蹈活动的内容是否生动有乐趣·感染幼儿，是引起幼儿学习兴趣和 感到乐趣的重要方面。

（一）、要选择适合幼儿的素材，引起幼儿快乐的心情 音乐能激发人美好的情感，陶冶人的性情，在人类生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键，活泼、生动的音乐常常能引起幼儿的共鸣，带 动他们抒发美好的情感。在舞蹈活动中，播放一些节奏鲜明，幼儿颇为熟悉的童 谣、歌曲，感染幼儿随着音乐摆动，让她们把对音乐的感受用动作表现出来。

（二）、用形象的动作来让幼儿模仿、激发学习愿望和乐趣 小班幼儿好模仿，常常通过模仿来积累经验。因此在舞蹈活动中，我 一方面选择能引起幼儿共鸣的音乐作为舞蹈素材；
另一方面根据音乐内容设计形 象的动作让幼儿模仿，让她们在模仿中学习。如我为歌曲《哈巴狗》设计了小狗 跳的动作，让幼儿模仿学习小狗走路摇摇尾巴的样子，当幼儿有兴趣的演着小狗 时，我就会引导他们“小狗怎要叫呀”“小狗睡觉是怎样的呢”？可以做些什么动作 呀？”这时幼儿就做出小狗叫，摇尾巴及睡觉等的姿势。就这样，孩子们在已获 得的模仿经验中深入学到更多的本领，无形中激发了幼儿的学习愿望和乐趣。

二、创设学习氛围，提高表现技能，增强表现意识 小班幼儿年龄小，注意力易分散，各方面的能力较弱，对舞蹈内容的 理解常常是感性化的，往往缺乏表现力。因此，创设一个适合幼儿年龄特点的学 习氛围，使幼儿直观、形象的理解舞蹈所表现的内容，从而提高表现技能，增强 表现意识是很重要的。

（一）创设适合小班幼儿舞蹈的学习氛围 在生活中，我注意利用环境因素，创设学习的氛围，引导幼儿观察和 体验，让他们在不同的情境中体验高兴、悲伤等不同情感，还有让他们听音乐的 节奏并拍打节奏，帮助他们积累感性经验。外界环境的刺激，对他们产生很大影 响，为更好的学习舞蹈奠定了基础。

（二）从幼儿经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容，增 强表现力，幼儿年龄小，对事物缺乏理性的认识，无法抽象的理解音乐舞蹈所表 现的内容，因而很难形象的表现出来。我在舞蹈活动中，根据幼儿已有的生活经 验来创编舞蹈，使幼儿易于理解。如在舞蹈《种瓜》中：我让幼儿扮演种瓜人， 松土，播种，施肥浇水，收获等动作，让幼儿在轻松愉悦的氛围中体味舞蹈的快 乐。

三、用孩子的眼光来欣赏，注重个性发展，老师和孩子同乐我们都知道幼儿园舞蹈教学的目的，不是为了培养舞蹈家，教师对幼 儿的评价是十分重要的，如一幼儿在学过小碎步后，到我跟前表演“老师你看， 这是小鸟飞，我做的像吗？”，她动作不如成人优美，娴熟，也没有丰富的表现 力，但是她把学到的东西进行运用，是用心在跳，用心在表现，这就是美。在得 到老师的肯定后，练习地更加认真，同时还能感染别的幼儿。用幼儿的眼光来欣 赏能让我们走近幼儿的世界，发现孩子的闪光点，促进她们更好的发展。

总之舞蹈是人们表达感情的一种方式，人们在唱唱跳跳中可以欣赏美、 感受美、抒发美好的情感。在小班的幼儿的内心世界里快乐是最为重要的，而她 们对舞蹈的认识是肤浅的。作为幼儿园的舞蹈教师，应当让舞蹈活动在孩子们的 眼里成为一种游戏，让她们在蹦蹦跳跳的游戏中得到快乐，愉悦身心促进幼儿全 面发展，让孩子们发自内心的喜欢舞蹈在舞蹈中找到属于他们的乐土。

作者：王晓燕