篮球教学应用【合作性教学在大学篮球教学的应用】

合作性教学在大学篮球教学的应用

关键词:合作性教学；
大学篮球；
篮球教学 活动篮球在大学体育课程里是比较受欢迎的一门课程， 大学领导和老师对篮球教学也非常重视。因此，创新篮球教 学模式，提高篮球教学的整体水平，提高学生的综合素质， 是如今国内篮球教学的当务之急。作为大学体育教师，应该 结合教学目标和学生实际情况，不断创新教学方法，激发学 生学习篮球的兴趣，在篮球日常教学活动中融入合作性教学 理念，从而促进学生的全方面发展。

1合作性教学在大学篮球教学中的应用优势 1.1可行性 人类是群居动物，合作性质是存于人类天性之中的，建 立良好的合作关系，形成坚固的团队，从而有效降低完成目 标所要完成的工作数量，提高完成任务的效率。而在篮球教 学活动中，合作性教学具有较高的可实践性。这种学习模式 的基础单位是小组，在教学活动中，教师只需运用团体运作理论，给予一定的技术指导即可。同时，利用小组成员的互 相学习和互相帮助，教师可有效提高学生的整体技术水平， 在达到篮球教学目标的基础上，促进学生整体素质的提升。

1.2合理性 篮球是一种常见的团队项目，在篮球运动中，不同队员 在队伍里扮演着不同角色，比如，需有人担任大前锋，需有 人担任小前锋，需有人担任后卫等等。篮球运动不允许队员 模仿超级英雄进行单打独斗，而是要求每个队员需发挥团队 精神和奉献精神，才能获得最终的胜利。因此，在实际篮球 教学活动中，运用合作性教学方法，可以使学生树立良好的 团队合作意识，真正了解篮球运动的内涵，科学认知篮球运 动的规则，从而促进学生整体体育水平的提高。

2合作性教学在大学篮球教学中的应用 2.1改变传统教学理念，增强学生的合作意识 在大学篮球教学中，运用合作性教学方法，首先必须改 变传统教学理念，将合作意识充分渗透在篮球教学的各个环 节中，制定合作性教学目标，开展合作性的教学活动，达到 增强学生合作意识的目的。在传统篮球教学中，教学模式一 般是在教授基本规则、知识和技能之后，组织学生练习，让 学生在实际锻炼中掌握篮球知识和技能。这种教学方式虽然 让学生锻炼和掌握了篮球知识和技能，但往往无法真正了解 篮球运动的意义和精神，缺乏篮球教育的深入和升华。而在 素质教育时代，篮球教师必须在教学目标中有机融合合作意识，在学生掌握篮球技能的同时，也提高合作能力，实现教 学的真正目的。

2.2科学合理分组，进行合作教学 合作教学的前提是科学合理分组，教师需根据大学篮球 课的特点，以组内异质、组间同质的原则对学生进行科学合 理分组，最大程度发挥学生的能力。首先，组内异质。教师 应根据学生的体制和基础将学生科学合理分组，达到互补和 均衡，不同程度的学生可在组内通过沟通交流，实现全面协 调发展，不仅锻炼每个成员的能力，而且产生更多的合作新 思维。其次，组间异质。各个小组的整体水平相当，不仅促 进成员间的互帮互助，最大程度发挥个体的主观能动性，而 且增强小组取胜的信心。对于小组人数，过多过少的组内成 员都会影响学生参加活动的积极性。因此，教师需结合篮球 运动的特点，一般以6人左右作为一组，这样可以两两或者 三三配对训练，可进行非正式的篮球比赛，可促进成员之间 的交流。另外，所有小组并非固定的，而是结合学生的合作 学习情况，定期重新组建，或者根据练习内容将固定组和随 机组互换位置，这样不仅防止拉帮结派的情况出现，而且让 每个学生有机会接触其他伙伴，获得更多合作对象，更好地 进行交流学习。

2.3增强学生沟通交流能力，建立配合默契的合作关系 篮球是一种团体性的体育项目，无论比赛还是训练，都 不能缺少沟通交流。在篮球教学中，学生和教师之间、学生和学生之间，在情感、能力、思想、知识方面形成了多维信 息交流网。在合作性教学过程中，教师可将技术、战术配合 以及分组练习都交于学生负责；
练习多人攻防转换时，教师 应要求学生在不同位置进行换位练习，不仅锻炼学生的篮球 运动能力，而且更全面、更清楚地了解各个路线的攻击点和 选择攻击时机，并且在这个练习过程中，学生可关心他人、 了解他人，增强沟通交流能力，在相互了解的基础上培养默 契。另外，成员间的配合默契主要源于共同奉献。首先，需 确定一个具有挑战意义、切实可行、成员信服的共同目标， 从而激发团队的合作奉献精神。其次，在团队中，各成员不 断分享自己的长处和优点，同时，不断吸取其他成员的优点， 在遇到问题是，各成员间及时沟通交流，最大程度发挥团队 力量。

2.4在提高合作能力的同时，增强学生的竞争能力 在篮球运动过程中，合作和竞争是同时存在的，因为篮 球运动的胜利目标就是投中对手篮球筐，在这种竞争中，不 仅涉及个体，而且设计集体间的对抗。然而在实际篮球教学 中，有些同学不懂得在篮球运动中如何竞争，甚至害怕竞争， 导致在篮球场上容易产生过于紧张的情绪，从而动作变形或 者不与队友配合。因此，教师应多和这些同学交流，进一步 告知其篮球比赛赛制，加强针对性训练，增强其竞争能力， 同时，锻炼其如何才能更好地和队友进行配合。

2.5适当评价，增强学生的合作信心合作性教学评价是一个复杂的系统，评价标准主要为人 人进步，而不是人人成功，因此，不仅要评价个体，还要对 合作小组进行评价，从而调动所有学生的学习积极性，让学 生形成组间竞争而组内合作的局面。对大学篮球课合作学习 效果的评价，具体来讲，首先要注重整体性，结合现代教学 论，评价学生的合作能力和综合素质，比如，人际关系、技 能战术等。其次，注重激励性，一般来说，大学生的自我意 识往往是通过别人的间接评价实现的。因此，在合作性教学 评价中，教师应多鼓励和表扬，不断挖掘学生的优点，对学 生的进步给予及时肯定，让后进生增强学习信心，优等生继 续保持并追求更高目标，从而实现学生的整体共同进步。最 后，在合作性教学评价中加入互评和自评，引导学生自评和 成员间互评，增加对同伴的信任，从而建立良性循环的合作 关系，增强学生对合作的信心。

3结语 随着素质教育和新课程改革的推广运用，在大学体育篮 球教学中采取合作性教学方式是大势所趋，这种教学方法不 仅减轻了教师集体式教学的压力，而且增进了学生之间的感 情，深入了解了篮球运动的内涵，在更激烈的学习和竞争氛 围中，增强了学生体质，提高了学生的综合素质，从而在推 动大学篮球教育事业发展的基础上，更好地为社会提供高素 质的人才，促进社会经济可持续发展。

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