二、注重英语听、说、写的结合 英语是一种应用性的语言，只注重听或说或写都是片面 的。听懂英语是第一步，只有听懂了，才能进行交流。在传 统的教学方式中，学生主要通过两种途径“听”：一是教师， 二是课文的原文录音。在英语课堂之中很少涉及到“说”， 大多只是学生在回答问题时才说几句英语。相比之下，英语课堂之上的“写”比较多一些，无论是单词、语句、作文， 都要动笔写出来。但是，教师必须意识到，英语教学应当集 听、说、写于一体，单纯一方面的发展阻碍学生的英语表现 力。因此，教师应积极思考集听、说、写于一体的教学方式。
例如，在学习了某名著或电影情节之后，教师可以让学生排 练情景剧。在情景剧排练之前，学生会商讨情景剧的内容， 然后进行剧本创作，其中的对话创造就是一种写作。在其情 景剧表演时，学生可以听到自身及同学的英语发音，发现发 音中的不足，并进行弥补；
另一方面，学生全程是在用英语 交流的，很好地锻炼了学生的英语口语能力。情景剧表演中 的临场应变刺激了学生对储存的英语知识进行最快的筛选 利用。
三、进行合作式学习 学生在思维方式、学习能力等方面存在差异，这是任何 科目、任何教师都面临的问题，是一种普遍现象，教师应当 正视学生之间的差异。教师可以根据学生学习能力强弱，将 学生划分为几个学习小组。在小组中，学习能力强的学生可 以帮助学习能力弱的学生解答难题，一定程度上减轻了教师 的负担。在进行小组讨论时，尽量将同组学生围成一圈，沟 通交流的过程中，学生可以发现自己的不足，强化协作意识， 增进同学感情。六、结语英语教学课堂有效性的提高是教师 面临的重大课题，在实际的教学工作中，教师可以通过创建 平等的师生关系，教师与学生成为朋友；
利用多媒体进行教学；
尊重学生主体地位，发挥学生主动性；
注重英语听、说、 写的结合；
进行合作式学习等方式，增强学生学习的积极性， 提升课堂效率。
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