初中生怎样熟练进行英语音标学习_

初中生怎样熟练进行英语音标学习

本文主要对初中英语音标教学的现状进行了分析，并针对这 种教学现状提出了一些改善初中英语音标教学方法的措施。

【关键词】初中教育；
英语教学；
音标学习；
策略分析 根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求可 知，初中英语教学的目标是确保学生能够依据读音规则与音 标去正确拼读英语单词。语音作为英语音标学习的基础部分， 对于学生英语学习的质量有着极大的影响。只有学生对音标 知识的掌握更加牢固，学生学习英语词汇才能更加顺利，同 时，这对于激发学生的学习积极性、提高学生的学习能力及 增强学生的英语口语应用能力有很大作用。

1.初中英语音标教学的现状 在初中英语教学中，语音教学一直是较为薄弱的环节， 而造成这种现象出现的主要原因是教师对语音教学不够重 视，以及学生在英语学习中只重视英语单词、语法的记忆和 英语发音的准确性，且更加愿意在单词、发音等方面花费时 间和精力，以至于其忽视了语音学习的重要性，从而导致初 中学生的英语口语应用能力一直无法得到有效地提升。同时，初中英语教师在英语音标知识讲解完毕后，不会定期对这些 音标知识进行复习，再加上学生不愿意花费时间和精力在课 后练习口语发音，以至于学生无法真正奠定英语音标应用基 础。在当前我国初中教育中，英语已成为了初中教学的基础 课程之一。然而，尽管各个学校在英语教学中花费了大量的 精力，但英语教学的效果一直不理想，甚至被称为“聋哑英 语”，究其原因，主要是因为语音作为在英语教学中起着至 关重要作用的教学部分，却没有受到重视，以至于初中英语 入门教学所取得的成果不够理想。在初中英语入门教学阶段， 由于教师不够重视英语发音、拼读等语音知识和技巧教学， 以至于学生的综合能力无法得到有效提升。在这种情况下， 当英语教材难度不断增加，教学内容不断增多的时候，学生 的英语学习能力和英语成绩就会受到拼读能力和英语基础 的影响而无法得到提高，学生学习英语也会变得更加被动。

因此，为了更好地改变初中英语教学的现状，更好地提高学 生的英语成绩和英语口语应用能力，英语教师必须要对音标 教学给予一定的重视。

2.构建初中英语音标教学方式 由于英语这门学科的发展和应用可知，要想提高人们的 英语口语应用能力，在英语教学中音标教学起着不可忽视的 作用。特别是在初中英语入门教学中，音标是极为重要的教 学部分，也是基础教学内容，初中学生只有真正掌握44个音 标的准确发音和拼读，英语单词的拼读和英语知识的学习才能更加顺利。然而，传统教学方法在初中英语教学中所取得 的教学成果一直不够理想，所以为了更好地提高英语音标教 学质量和效率，英语教师应对音标教学方法进行改善。

3.利用音标卡开展英语音标教学 在初中英语教学中，英语教学采用科学、适宜的教学方 法进行英语音标教学，如音标卡，不仅能够激发学生的学习 积极性，也能够提高学生的英语成绩，对于增强学生的英语 口语应用能力也有很大帮助。例如，在英语音标教学中，英 语教师可以左手拿写有[ei]的音标卡，用右手拿写有 [b][p][d]等音标的卡片，并让学生拼读双手上的音标，然 而将双手的音标卡进行交换[pei][eip]，再次让学生进行拼 读；
同时，不断重复不同音标卡的交换和拼读，以便使学生 能够更准确的记忆英语音标。或者英语教师可以将学生进行 分组，两人为一组进行组合，一个人交换音标卡，另一个人 拼读音标，两人合作共同学习、共同进步，不仅能够提高音 标教学的质量和效率，也能够增强学生的拼读能力。此外， 在初中学生具有一定的拼读能力后，英语教师可以采用相应 的方法对学生的音标拼读能力进行考察，以便确保学生能够 更准确的掌握音标的拼读方法。例如，教师可以让学生制作 相应的音标卡片，并将元音和辅音分别放在桌子的两侧。然 后，教师在前面读[ei][d][s][ai]等音标，学生则根据教师 的发音找出相应的音标卡，而教师则对选错卡片的同学进行 纠正，以便使学生能够更加准确的学习英语音标的发音和拼读。在音标教学的开始阶段，教师应适当放慢拼读速度，直 到学生具有一定的拼读能力后，教师可以加快拼读速度，增 加拼读难度，如对元音、辅音及其他类型的音标进行混合拼 读，以便确保学生能够通过这种方式更准确、熟练的掌握英 语音标。

4.以竞赛的方式开展音标教学 在英语课堂教学中，英语教师以竞赛的方式开展音标教 学，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够使音标学习更 有趣味。例如，在音标教学中，英语教师可以将学生分为两 个组，并记录在黑板上，然后拿出[ei][ai][s][k]等音标进 行组合，使其成为一个包含元音、辅音的音，最后让学生用 [k][p]等进行组合，以使其形成[keit]-[teip]等，并让两 组学生进行抢答，哪一组的发音准确就为该组记一分。另外， 在竞赛过程中，抢答人不能重复别人已经重复的音标。利用 这种方式进行英语音标教学，对于培养学生的组音能力，提 高学生的英语口语应用能力有很大帮助。此外，在音标教学 中，教师利用PronunciationWorkshop视频资料进行教学， 不仅可以使音标教学更加生动，也能够激发学生的学习积极 性。在学生学习音标的初期，学生学习音标发音后很容易就 会忘记。针对这一问题，英语教师可以使用Flash软件，让 学生下载相关的音标发音录音，以便确保学生在课后能够复 习所学的音标知识。结束语：综上所述，音标作为英语教学 的基础内容，在英语教学中起着至关重要的作用。然而，当前我国初中英语音标教学所取得的成果一直不够理想，所以 教师应对音标教学方法进行改进，以便在此基础上激发学生 的学习积极性，并确保学生能够更熟练的掌握音标发音，从 而达到提高学生英语口语应用能力的目的。

参考文献 [1]闫王宏.初中生英语音标学习现状调查研究[J].课 程教育研究,2014(9).