分层教学法在健美操教学的应用_

分层教学法在健美操教学的应用

［关键词］高校;分层教学法;健美操 一、前沿 (一)研究背景 随着我国经济的快速发展和党在十九大报告中对体育 提出了要求及前景规划，我国在教育方面加大了投入和政策 支持，对体育教育进行了全面调整。我国的传统健美操选项 课教学一直沿袭以前的教学内容和教学方法，这在“素质教 育”理念下过于拘泥。每个学生的身体素质、动作领悟能力、 遗传因素及其所经历的体育教育环境各不相同，高校学生的 体育能力存在着显著差异，因此，健美操选项课教学应将分 层教学法作为提高教学效果的有效手段。

(二)分层教学法在健美操教学中的应用优势 在健美操教学中应用分层教学法，能够使教师透彻地了 解学生的个体差异，并针对每个学生的身体状况和学习能力及水平合理地进行教学，全面提高教学质量，使学生的运动 技术水平有所提高，增强自信心和学习兴趣，增强积极学习 的劲头和自觉性，进而全面提高身体素质。

二、研究对象与方法 (一)研究对象 研究对象为绥化学院健美操选项课中应用分层教学所 涉及的学生。

(二)研究方法 1．文献资料法。查阅绥化学院和绥化市图书馆的期刊 中与中国知网中与健美操分层教学有关的文献，并对文献进 行整理与分析。2．访谈法。在调查过程中，对绥化学院的 教师和领导进行访谈，了解他们对健美操教学的想法，并且 和绥化学院的一些学生面谈，了解他们对当前健美操课程的 看法和学习健美操的感受。3．实地考察法。到绥化学院健 美操课堂进行实地考察，了解绥化学院健美操课的基本情况 及教师在授课过程中存在的问题。4．逻辑分析法。对收集 到的文献资料进行整合，并结合访谈时被访谈者的介绍与感 受，从整体上进行系统的分析，最后得出结论。

三、研究内容 (一)对健美操教学的现势分析 近年来，作为体育运动项目中的新兴项目，健美操已出 现在高校体育教学中。健美操的动作简单易学，节奏感强且 运动强度适中，深受学生喜爱，成为我国高校体育教学中的主要内容，绥化学院也加大了体育教学中健美操理论与实际 教学的钻研力度。虽然在高校的体育教学中，健美操课程的 设置与探索起步较晚，但因其受到学生的喜爱而发展迅速。

笔者对绥化学院健美操的授课情况进行调查研究，分析高校 健美操教学应用分层教学法的优势与不足。

(二)绥化学院健美操的授课情况和学生的参与动机 人的活动是有动机的，笔者通过对绥化学院的学生进行 实地走访和调查发现，女生大多愿意参加健美操课程。她们 认为健美操的动作简单易学，在增强体质的同时还能够提高 自己的审美能力和交际能力。这说明大多数女生认可健美操 的健身价值，对参加健美操训练也有很强的主动意识。而男 生普遍认为虽然健美操课程不错，但是不适合他们。这与男 生从心底里认为健美操本来就是属于女生的体育运动有关， 即使有的男生想走进健美操课堂，学习健美操，但因为教师 在授课过程中会因种种不便不愿意接收男生或者选学此课 的男生较少，使得男生觉得健美操确实不适合自己。

(三)对绥化学院健美操教学内容的分析 笔者通过调查了解到，目前，绥化学院健美操选项课的 内容为第三套大众健美操的二级动作，通过学生的反馈可知， 学生对健美操内容的认可度较高。但是，不同的学生个体差 异较大，有的学生能够轻松掌握健美操的动作要领，而有的 学生由于身体协调性不好，学起来就比较困难。因此，如果 教师对不同的学生采用同样的教学方法，对不同的学生提出同样的要求，是不会产生较好的教学效果的，必然会有一部 分学生在课堂上学得比较轻松，而另一部分学生在课堂上学 得比较吃力。

四、分层教学法在高校健美操教学中的优势 (一)分层教学法在高校健美操教学中的应用价值 我国的教育学家蔡元培先生认为，体育运动包含着美学 价值，应将体育运动看作进行美学教学的首要技术措施，让 学习者在体育运动中得到多种情绪经历。教师在健美操教学 中应用分层教学法，能够提�{学生对美的鉴赏能力和表现 力等，从而提高他们的综合素质。

(二)分层教学法在高校健美操教学中的可行性 1．符合学生的素质发展要求。教师在进行健美操教学 时，根据学生学习健美操的实力差距，相应地调整教学方法， 将素质相差不大的学生分在一个组，进行分层教学，这样能 够提高学生的学习效率，也能够使学生的身体素质得到全面 提高。2．兼顾每个学生。教师以学生学习健美操的现实情 况为起点，自行设计出衡量健美操技能的标准，在教学时对 不同的学生按不同层次进行区分，在照顾到大多数学生的前 提下兼顾少数学生，处理好个别教育与团体教育之间的关系。

3．健美操分层教学有利于高校“素质教育”目标的实现。

在高校中，无论是健美操教学还是其他体育项目教学，目的 都是发挥体育的教育功能，不仅教会学生体育技能，还要对 学生进行德育、思想和团结协作等方面的教育和培养。在高校健美操教学中，教师将学生分组，采用分层教学比较有效。

教师根据学生的学习水平和学习能力进行分组，通过组内合 作和互相帮助培养学生的团结协作精神，通过组间竞赛培养 学生的竞争意识。健美操教学采用分组的方式的目的是实现 健美操授课因材施教、分层授课、分类推动以及个别指导的 目标，激励不同层次的学生在健美操技能上都有所提高。

五、健美操教学应用分层教学法的对策 教师在分组时要了解学生的具体情况，掌握学生的能力 和水平，运用分层教学法进行教学时要充分尊重每一个学生， 让学生积极、乐观、自信地完成学习内容。教师对健美操教 学目标进行科学合理地分层设置，及时准确地调控教学过程， 方法不拘一格，机动灵活，其对策如下。

(一)充分了解并且掌握学生的健美操基础 教师在备课的过程中不仅要“备”教材内容，也要“备” 学生，对学生之前的健美操基础和其是否对健美操感兴趣等 进行了解，把对健美操感兴趣程度差不多和健美操基础差不 多的学生分在一组。由于学生之间的差异较大，所以教师在 应用分层教学法进行健美操教学时务必充分发挥本身的主 导作用，通过有效了解学生之间的差异有针对性地进行教学。

教师在制订教学计划时，要重视学生的反馈信息，对于不同 的学生，要区别对待，定期检查学生的基本情况，以及时应 对学生在学习健美操的过程中所发生的变化，使每个学生都 能在分层教学中受到激励，发挥自己的潜能，提高学习效果。(二)科学合理地分层设置健美操教学目标 教师在进行分层教学时，要对不同层次的学生采取不同 的方法，由易到难，循序渐进，在制定一个总的学习目标的 基础上，再根据教学的具体情况制定一系列有梯度的分目标， 按照学生对教学内容的掌握程度，分步实现教学目标。总之， 教师在进行健美操教学时，必须对不同层次的学生区别对待， 制定出与其健美操学习水平相契合的教学方法。

(三)根据学生的意愿划分层次 教师除了对学生学习健美操的层次进行划分外，还必须 注重学生的健美操学习能力，让其对自身的实力和水平进行 自我剖析，自由地选择自己所属的层次。对于个别水平下降 或不努力的学生，教师应当及时给予批评和指正，如果学生 通过教师的努力和采用适当的教学方法后仍然没有进步，则 可以降低自己的层次。

(四)定期调整分层教学的内容和结构 教师在教学之初，必须根据学生的个别差异划分实力和 水平层次，并为层次例外的小组成员制定出相应的教学方法， 定期调整分层教学的内容和结构。总之，笔者通过对绥化学 院健美操教学应用分层教学法的实际效果进行分析发现，分 层教学法适合高校健美操教学，能够提高学生的健美操学习 能力，提高健美教学效果和教学质量。

参考文献: ［1］乔正霞．分层教学在高校武术教学中的应用［J］．武术研究，2012(4):71-73． ［2］彭雨，张国清．分层教学法在高校健美操公共课 教学中的应用研究［J］．体育科技文献通报，2016， 24(7):24-25． ［3］徐晓红．分层次教学法在高校健美操教学中的应 用初探［J］．体育时空，2014(11):64-65． ［4］唐荣红．浅谈分层教学法在高校健美操教学中的 应用［J］．吉林省教育学院学报，2012(6):90-91.