[浅谈让语文课堂充满魅力的方法]魅力课堂

浅谈让语文课堂充满魅力的方法

语文课堂具有其独特性，课堂魅力的建设更加具有必要 性。从学生接触语文教材以来，学生对于语文的兴趣由一开 始的好奇到很感兴趣，但在学习过程中，由于学习的科目较 多，学生学习较累，其他学科具有语文学科所不具有的特点， 面对语文的学习，学生出现了以下的心态：（1）其他学科 的课堂比语文学科的课堂更活跃，更有趣，更吸引人，学生 对语文学科越来越不感兴趣。（2）语文学科在教学中给学 生感觉好无聊，课堂死气沉沉，感觉学起来好累。而究其原 因，还在于语文学科在课堂上讲解较为符合学生的口味，语 文课堂的魅力不足，吸引不了学生。针对这一情况，将语文 课堂的魅力提升起来显得格外重要，而关于语文课堂魅力的 提升，有以下几种做法：一、教学细节上充满魅力 俗话说：细节决定成败。在语文课堂上也不例外，教学 细节是构成教学的最小的单位，语文教学在细节上都可以看 出教师的教学思想。在课堂上，只有细节上的精彩才会最后 构造出课堂的精彩。使教学细节上充满魅力，要注意：
1.留下悬念，使学生情不自禁地融入课堂。

语文课堂上的悬念可以激发学生的学习兴趣，促使学生 积极主动探究问题。这对教学活动的开展，对培养学生学习 主动性、发展学生思维能力有积极作用。教学过程中，教师 与学生的探讨使得该课堂的教学效果得到最大化，学生在做 相应的习题时，较好掌握课堂的知识点。

2.以学生为主体，让学生参与到课堂上来。

学生是教学的主体，新课标下的教学对学生的各方面的 要求有了更大的提高，要求转变传统的教学方式，以学生为 主体。所以，在教学过程中以学生为主体，不仅仅是增强语 文课堂魅力的要求，也是新课标下的对教师对学生的要求。

教学中，只有让学生意识到自己是课堂的中心，学生的课堂积极性也就越高，语文课堂对学生的吸引力也就越高，因为 学生可以在语文课堂上表现自己，从而获得他人的赞誉。

据研究表明，学生学习有以下动机：一是学生成长过程 中自身对于知识的追求，二是学生为了获得他人的赞扬，如 父母、同学、老师表扬的需要。所以说，在语文课堂教学中 应该给学生提供相应的条件，给学生表现自己的空间，不像 传统教学一样只注重知识的传授，即教师讲授为主，学生听 为辅。给学生以主人翁的感觉，又可以增强教学的主观性， 直观性！创设虚拟场景，引发学生的亲切感与新鲜感！ 二、导入要充满魅力 好的开始意味着事情已经成功了一半。在语文教学中， 课堂的导入要认真准备，语文课堂的导入充满魅力，能吸引 学生的眼球，学生才会积极响应教师在课堂上的安排。任何 事物对人们来说第一印象很是重要，只有有个好的开始，要 得到好的结果的可能性也就更高。导入要有透视热点，喜闻 乐见的时代魅力，要有精心设计，激发求知的认知魅力，如 某老师讲授《沁园春·长沙》时的导入：
对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受；
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己；
空山新 雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维 的清静无为；
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王 勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？这个 问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春·长沙》中给我 们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。

三、练习设计要充满魅力 学生对于语文的厌烦，更大的原因是对于语文练习的厌 烦，要使语文课堂充满魅力，练习的设计就要充满魅力，这 一点上要注意：
1.练习设计要个性化。学生的能力存在差异，所以在教 学中要因材施教，从学生实际出发，让学生感受到练习容易 完成，从而调动学生的积极性。

2.练习设计要多样化。多样化的练习设计可以使得学生 的思维得到扩展，也可以避免因练习的单一而让学生感到厌 烦。

总之，要不断与时俱进，更新教学观念，改进教学方法， 创新教学课堂，从而增强语文课堂的魅力。【参考文献】 [1] 孙凤鸣. 浅谈数学课堂教学中“悬念”的设置，《教 育学基础》. [2] 张君达. 教学基本功——课堂导入和演示技巧. [3] 蔡伟. 语文案例教学论：课堂导入与收束.