小学语文教学中语感培养途径_小学语文教学中自学能力的培养

小学语文教学中自学能力的培养

摘 要：
小学语文；
教学现状；
自学能力 一、小学语文教学现状 （一）偏重教师能力 由于名师工程建设与教师专业成长受到前所未有的关 注，因此学校极其重视教师课堂教学能力的考核，纷纷出台 推门听课制度、周课评优制度，争相开展公开教学活动、示 范观摩活动，虽然各地对常态教学呼声高涨，但是优质课评 选、公开课教学越来越走向作秀。与此同时，各地学校反倒 由于受上级教育行政部门减负的各项指令，而取消必要的学 期学科检测与学生毕业考试，从而导致对小学阶段语文教学 的成效如何模糊一片的现象，学生的语文素养、语言水平、 言语能力究竟怎样，既无定性的表述也无定量的统计，有些 地区有个代替考分制的等级制还算让人能看出个大概。

（二）偏重课堂效益 许多语文教师不明确一学期应该完成的教学任务与必 须达到的教学目标，只按照教材的编排、上课的进度实施教 学，重视了一篇课文的课堂教学的局部设计，却忽视了一个 单元一册课本一个学期的整体安排。因此出现了教学要求拔 高、教学难度加大、教学容量扩张、教学内容超前等等现象，缺少系统性的知识建构与系列化的情感熏陶，模糊了小学与 初中阶段语文教学三维目标的应有梯度。

（三）偏重应试内容 为了应付重点初中的升学选拔，也为了满足急功近利的 求学愿望。指向于应试教学的繁琐的分析、讲解、训练和练 习充斥于教学之中，由死记硬背、机械训练而得到的“死的 知识”的掌握成了我们引以自豪的资本，而学生赖以创新的 基础，诸如批判精神、独立思考能力却受到了极大的损害。

二、培养小学生自学能力的意义 众所周知，当今世界发展的必然趋势是知识经济的蓬勃 兴起。现在的小学生就是未来这个伟大时代的主人，未来的 社会不只要求人们掌握了解各种信息，更重要的是善于运用 所学知识去摄取并处理所获得的知识。而自学能力正是构成 这种摄取、处理信息能力的基础和核心。因而，培养小学生 的自学能力，可使他们具有搏击奔腾的科技洪流的本领，也 只有具有这种本领，方可成为社会发展潮头的弄潮儿。

三、在小学语文教学中培养学生自学能力的措施 （一）确立学生主体意识 语文自学能力主要包括独立阅读能力、独立思考能力、 以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。培养语 文自学能力，就是要让小学生明白自学的重要性，对听说读 写等语言活动产生浓厚兴趣，养成积极向上的情感态度教给 他们语文自学的方法，不断增强他们进行听说读写的自觉性和坚持性慢慢形成自觉学习、自能学习的良好习惯。因此， 在教学中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环 节或方面；
协作、交流应该贯穿于整个学习活动过程中。在 这个过程中，每个学习者的想法都应为整个学习群体所共享。

使学生在基础教育阶段热爱学习，自觉学习，从而培养学生 终身学习的能力。

（二）加强学法指导，养成良好自学习惯 第一、指导学生掌握多种自学方法。事实证明，学习 能力低下、学习方法不当是导致终身学习失败或质量不高的 重要原因之一，为此，学生必须具有良好的学习方法及掌握 合理的学习策略。在语文教学中，要引导和教会学生掌握初 步的自学方法。包括学会倾听，学会交流，学会阅读，学会 表达。其中重点是学会阅读和学会作文。

第二、培养良好的自学习惯是关键。语文教育家叶圣 陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。” “凡是好的态度，好的方法，都要使之化为习惯，只有熟练 了习惯，好的态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈 子受用不尽。”良好的语文学习习惯是语文自学能力的内容 与标志之一。

第三、启发学生科学思维。

思维能力是智力的核心，没有思维能力的人根本就谈不 上具备自学能的思维状态之中，把所学的知识融会贯通，化 “身外之物”为自己的财富。要做到这样，教师必须致力于问的艺术，课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答 出，就难以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去了价值。

因此，教师要少讲，让学生多练，多看，用脑多想，用手多 做，取得“习之功”。

参考文献：
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