笔者以《春光染绿我们双脚》这篇现代诗歌的教学为例， 谈谈自己对现代儿童诗歌教学的一些体会。
一、朗读训练，在聚焦形式中把握现代诗歌的韵律节 奏 现代诗歌语言精练、句式整饬，在整个行文中，文本的 语言流畅自然，读起来朗朗上口，便于学生放声诵读。在《春 光染绿我们双脚》这首诗歌中，全文都设置了“ao”韵，每 一句都落在这个音上。而在语言设置上，也呈现出强烈的对 仗意识，使得整篇诗歌都呈现出韵律和谐、节奏鲜明的特点。
鉴于此，教师并没有将诗歌创作特点中的一些规律作为 一种知识在课堂教学中进行灌输，而是引导学生深入文本， 采用多种形式的朗读引领学生在声音的浸润中感受押韵和 独有的表达特点形成的表达效果。在诵读过程中，教师先是 引领学生自主性阅读，探寻诗歌表达的内在特点；
在学生发 现自然规律之后，教师再次引领学生通过男女生互读、小组 之间的赛读等多种形式，将文本语言现象在诵读声中揭示出 来，转化为学生内在的认知语言。朗读是学生感知语言、体悟文本的重要策略。在这一板 块的教学中，教师始终将朗读的训练与感知贯穿于整个教学 体系之中，取得了较好的教学效果。
二、开掘品味，在深入辨析中感受现代诗歌的创作策 略 例如，教学这篇诗歌的第三自然段“寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂；
当风儿吹起的时候，便涌起阵阵林涛”， 课文中通过植树前后的对比，展现了“寂寞多年”与“枝繁 叶茂”之间的对比效果；
而寂寞情感的拟人化手法、“阵阵 林涛”的比喻之精妙等，都应该成为阅读教学引领学生品析 鉴赏的重点。
因此，在教学中教师就引导学生紧扣课文中“寂寞多年” 这个核心词语，进行想象，光秃秃的山岭究竟是一幅怎样的 模样，从山岭的形状、裸露的颜色、动物的生活状态等维度 进行想象。紧接着，教师则引领学生再次通过对“枝繁叶茂” 这个词语所展现的状态，想象一片绿荫的山岭世界是怎样的 状态，从而在深入诵读中感受两者之间的对比。
三、想象体验，在语言转化中体悟现代诗歌的内在意 境 四、结语 总而言之，现代诗歌作为一种特殊的文体，有着与众不 同的创作规律和文体特点。引导学生从小多读诗歌，对促进 学生语言的发展具有重要作用。阅读教学中，教师就不能无视这些文体特点的客观存在，而将其落入一般化教学的固有 套路中去，这会在很大程度上影响学生对这一文体的学习与 体悟。因此，阅读教学应该紧扣现代诗歌自身的特点，在不 断研读考量的过程中深入文本，才能获取学习效益最大的提 升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 （2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012. [2]杨艳影.浅谈小学现代诗的教学[J].吉林教育，2014， （27）.教师·上
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