浅议初中思想政治教学中的问题及对策:在政治思想上

浅议初中思想政治教学中的问题及对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：
A 文章编号：
1992-7711（2016）18-037-01 0 初中思想政治教育是初中教育的重要组成部分，它关系 着德育教育的方向，德育教育的成效，以及德育教育的影响 力，故十分重要。随着素质教育的广泛推进以及新课改的持 续深入，初中思想政治教学迎来了新的机遇，同时也面临着 巨大的挑战。传统的思想政治教学手段俨然不适应时代发展 需求逐渐被淘汰，而新的教学方法和模式应运而生，极大推 动了教学质量的提高。在此背景下，初中思想政治确实实现 了教学水平的持续提升，但依然存在一些问题。本文就初中思想政治教学中存在的问题进行探讨，并提出有效的应对策 略。

一、更新教学理念，摆脱旧思想的束缚 思想政治是一门理论性十足的学科，具有枯燥性与艰涩 性等特征，很多学生面对整页的文字叙述难免会生发厌烦与 抵触心理，而在传统教学理念支配下的思想政治教学机械沉 闷，根本无法调动学生课堂学习的积极主动性，故课堂教学 低效。新课改实施以来，很多教师逐渐更新了教学理念，教 学效果稍有改善，但依然有一些教师受旧应试教育理念影响 较深，无法轻松实现教学理念的转变，这成为初中思想政治 教学中亟待解决的直接问题。如何突破？首先，教师要构建 温馨活跃的课堂氛围和良好的师生关系，强化师生交流，尊 重学生主体地位。其次，要积极学习现代教学理念与技术， 不断充实自我。最后，要善于实施赏识教学，挖掘学生闪光 点，推动学生个性发展。

在粤教版初中思想政治七年级下册第八单元“法不可 违”中的《勿以恶小而为之》的教学中，为了一改以往沉闷 生硬的课堂教学氛围，完全激发学生的学习兴趣与积极性， 教师要秉承新课改“学生主体性”教学理念，主动与学生进 行沟通交流，使学生在愉悦的氛围中掌握知识学习，提升能力。如，教师可以组织课堂讨论“在你心目中，‘恶’的定 义是什么？你是如何‘勿以恶小而为之’这句话的，请举出 生活实例。”这样的政治教学不仅强化了师生、生生交流， 同时也使学生提升信心，课堂效果必将事半功倍。

二、创新教学方法，激发学生的积极性 思想政治课堂的枯燥乏味总让很多学生望而生畏，而新 课改提倡要充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极 主动性，使其主动参与课堂教学，唯有如此，才能真正激发 学生政治学习的潜能与创造性。这就意味着，教师要一改以 往“填鸭式”和“满堂灌”教学模式与方法，尽可能立足于 教学创新与拓展，不断研究适应新课改理念，并迎合学生学 习兴趣、学习认知、学习习惯以及学习期待等更新完善教学 模式，促使学生自主、合作、探究学习。常用的教学方法有：
多媒体教学法、小组合作教学法、情景教学法、故事教学法、 翻转课堂教学法、生活化教学法等是相对有效的教学法，教 师应酌情选择。

例如，在粤教版九年级第四单元“立志成才报效祖国” 中《走艰苦创业之路》的课堂教学中，为了让学生充分融入 课堂，教师可以先用多媒体设备为学生播放关于著名人物创 业的精彩故事，如马云、李嘉诚等，让这些真挚、激奋人心的创业故事感染和激励学生，最终让其明白，创业虽艰辛， 但只要付出，总有回报。之后，教师还可以组织小组讨论“你 的梦想是什么？你打算如何实现自己的创业梦？”这样的课 堂教学模式真正实现了学生身心的全部投入，有利于课堂效 率提升。

三、巧妙因材施教，凸显学生主体地位 在以往的思想政治课堂教学中，教师只注重千篇一律地 进行课堂知识的传授而忽视了学生的接受程度，这不利于学 生课堂知识的全面掌握。新课改强调，教学不仅要关注学生 的课堂主体性地位，更要关注每一位学生的发展与进步，坚 持因材施教，使不同学生都有所成长与发展。针对目前部分 思想政治教师“一刀切”的教学模式，要对症下药，实施有 目的、有针对性地分层教学，为每一个学生提供平等学习的 机会。简单而言，就是不放弃每一位差生，也要促使每一个 优等生更优秀。

例如，在八年级下册第八单元“对社会负责”中的《社 会身份与社会责任》的课堂教学结束后，教师为了帮助学生 巩固知识，布置了以下课后作业题：①一个人往往具有多种 社会身份，也相应地具有多种社会责任，请谈谈你的社会身 份是什么，相应承担的社会责任又有哪些？②用多媒体呈现两个小故事，让学生分析故事中人物的社会身份与社会责任， 并谈谈自己对故事中人物行为的一些看法。这两道题是选做 题（二选一），学生可以依据自己学习程度的不同选择适合 自己的题目来完成，这样具有针对性的教学方法既能激发学 生学习的积极性，又同时使其在原有程度上取得进步吗，一 举多得。

总之，新课改的广泛实施为初中思想政治教学带来了阳 光雨露和生机活力，使以往沉闷消极的思想政治课堂真正 “动”起来，“活”起来。但在看到希望的同时，不难发现 初中思想政治教学中依然存在一些问题，这些问题成为阻碍 思想政治课堂效率提升的重要因素，亟待清除。作为初中思 想政治课堂教学的组织和引导者，教师要充分发挥主观能动 性，在教学实践中不断更新教学理念，营造轻松活跃的课堂 氛围，创新教学方法，积极引进现代动态的教学方法，并坚 持因材施教，关注学生个体发展，从而真正提高课堂效率， 让思想政治课堂焕发活力。

[参考文献] [1]周冰.浅议初中政治教学现状及突破途径[J].考试 周刊；
2009年43期.[2]傅文君.思想品德课堂教学有效性教师因素研究[D]. 山东师范大学；
2013年.