【高中班主任提升学生管理效率的对策分析】 高中班主任

高中班主任提升学生管理效率的对策分析

高中班主任管理效率问题对策当前，教育发展的主要目 标是提升学生的综合素养，增强学生的学习能力以及创新能 力。因此，班主任在学生管理的日常工作中，应该主动分析 学生管理中存在的问题，不断提高自身管理水平以及专业素 养，提高自己的工作能力，为学生创建展示自我和发展自我 的平台，让学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生价值 观。与此同时，高中班主任应该改善当前学生管理模式，鼓 励代替批评，帮助学生树立自信心，以最短的时间提高当前 学生管理效率，促进学生全面发展。

一、学生管理中存在的问题 1.学习空间有限立足于学校的发展和班级管理，班主任对班级管理的整 个过程中虽然对学生进行了严格的把握，但是学生在班主任 的管理下，学生的学习空间被压缩，导致学生的学习效率低 下。具体来说就是，班主任对学生的各个层面的严格管理， 一旦，学生长期处于这种环境中，思维容易受到限制，学习 能力和创造能力都得不到发挥和提高，学生的发展受到了阻 碍。例如，当前高中班主任在对学生进行管理时，只是为了 达成某一管理目标而约束学生的行为思想，忽略了对学生发 散性思维的养成，学生的思维受到了限制，难以得到进一步 的开发和发展。此外，还有部分班主任为了保证管理工作能 够顺利进行，制定了硬性的班级制度，硬性要求学生完成学 习任务，并在完成任务时完全按照规矩进行，使学生的学习 空间受到了限制，大大降低了学生的学习积极性。

2.教育工作滞后 班主任进行日常的工作过程中，大部分高中班主任仍然 采用旧的学生管理方法，这种种管理模式常常缺少实效性， 给学生的学习带来了负面效应。例如，班主任在发现两名学 生在课堂上交头接耳后，立即把这两名学生带到办公室，并 不由分说的展开了批评。这种管理方式并没有了解学生交头 接耳的原因，也没有考虑学生的情感变化，导致师生关系僵 化，学生学习环境恶化，学习效率降低。另外，在传统的学生管理模式下，班主任对学生社会责任感的培养较为欠缺， 导致学生对社会认知不全面，难以帮助学生树立科学发展观， 学生的综合素养难以得到提高，阻碍了学生的发展。

3.关注重点偏移 由于受到了传统应试教育思想的影响，大部分高中班主 任把对学生的管理重点放在了升学率与考试成绩上，长此以 往，班主任对学生的管理工作难免偏重于教学质量，忽略对 学生综合素质的培养。且在应试教育影响下，班主任为了提 高班级的平均成绩，只注重对学生智力方面的教育，管理行 为过于功利，学生的成长就容易受到限制。另外，学生处于 高中阶段，生理和心理都有了较大的改变，高中班主任在考 虑学生智力教育的同时，也应该注意学生心理上的变化，如 果只是注重学生的考试成绩，忽视了对学生德智体美劳等各 方面的素质教育，并不利于学生各项素质的提高，使学生无 法得到进一步的发展。除此以外，针对班级容量较大的班级， 班主任无法全面了解每一位学生。但是，由于学生之间存在 较大的个体差异性，在学生个性与特点各不相同的情况下， 如果用统一的标准要求学生，用同样的管理方法来约束学生， 会使学生的个性发展受到阻碍。

二、提升学生管理效率的对策1.树立正确的科学发展观在高中学生管理过程中，一支 高质量的教师队伍对于提高学生管理效率有着重要作用。拥 有了良好的教师队伍，学校就可以从教师的实际情况出发， 选择适合学生发展的、德才兼备的教师担任班主任，以便为 学生的全面进步提供有力保障。在班主任对学生的管理过程 中，班主任需要做到：首先，要对学生关心与爱护，帮助学 生树立正确的思想道德观念，使学生形成健康向上的人格。

其次，班主任自身应该具备较高的专业素养和管理素养，以 便为学生树立良好的教师榜样，带动学生主动学习，以榜样 效应促进学生进步。例如，当前高中生都拥有巨大的学习压 力，在加上家长给的压力，导致学生承受了巨大的心理负担， 进而出现了厌学和逃课等现象。针对这类现象，班主任不要 立即对学生进行批评，应该通过加强与学生的交流，了解学 生内心的想法，进而根据学生的实际情况，展开正确的引导， 消除学生对学习的抵触心理，实现正确的价值观树立。

2.提高班干部主观能动性 在班级管理中，班干部是不可缺失的一部分。班主任在 进行班级学生管理的过程中，必须认识到班级干部的重要作 用，选取能力强的班级干部担任班级管理助理者的责任。班 主任在进行班级干部的选举过程中，首先，加强班干部的班级组织纪律教育，让班干部能够清楚认识到个人利益与集体 利益之间的关系。其次，班主任要鼓励学生参与班级干部的 竞选活动，并对于不同的角色，进行明确的职责划分，保证 管理效率。班干部对同学进行了管理后，班主任仍然需要给 予班干部学习和发展的空间，充分发挥学生的主观能动性， 帮助班干部总结和概括班级管理工作经验，提高班干部的班 级管理能力。除此以外，班干部班级管理可以促进师生、生 生之间的沟通与交流，更有利于班主任和班干部的管理。

3.加强学生与家长的沟通 高中阶段是学生发展的重要阶段，班主任应该兼顾学校 教育与家庭教育，因此，班主任应该加强与家长的沟通，对 学生进行全方位的管理。首先，班主任应该对学生的生理和 心理都有全面的了解，然后获取家长的理解与配合，最终将 不良教学进行改良，实现对学生的全面教育，促进学生健康 地成长。例如，班主任可以通过开“家长会”的方式，拉近 家长与教师之间的沟通，一方面，让教师进一步了解学生的 实际情况，进而为学生制定合适的教学方案，帮助学生提高 学习水平；
另一方面，家长可以了解学生在学校的状况，进 而适当帮助学生缓解学习压力，树立学生自信心，促进学生 的进一步发展。其中，值得注意的是：在开班会过程中，班 主任不用在讲台上进行单纯机械的汇报，应该与家长进行流动性的沟通，深入了解学生个性，促进学生的个性化发展。

三、结束语 总而言之，高中生处于较为叛逆的阶段，班主任的管理 十分重要。虽然在学生管理中会存在工作滞后、关注点偏移 等问题，但是，高中班主任应该提高自身职业能力，不断改 善当前学生管理中存在的问题，保证学生管理效率。首先， 高中班主任应该树立正确的科学发展观，引导学生健康发展。

其次，提高班干部的主观能动性，加强学生与班主任之间的 沟通，提高班级管理质量。与此同时，高中班主任还要加强 学生与家长之间的沟通，兼顾学校教育与家庭教育，全面促 进学生的发展。最后，除了关注学生的学习成绩以外，高中 班主任还应该关注学生其他方面的发展，全面保证学生的学 习能力和创新能力得到发展和进步。

参考文献：
[1]韩莹.高中班主任如何提高学生管理效率[J].考试 周刊，2015，（61）：187. [2]覃艳敏.浅析高中班主任如何提升学生管理的效率 [J].新教育时代电子杂志，2015，（18）：