请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵”。儿歌这种儿童喜 闻乐见的方式大大提高学生的识字效率，增强了识字教学的 趣味性，可谓是寓教于乐。
2．读故事识字。低年级的课文大多是故事类和童话类 的文字材料，而听故事讲故事是孩子最喜闻乐见的事情了， 教师可以抓住故事这个因素来引导他们识字。故事听熟了， 再来反复读。可以先跟着老师或录音读，再学着自己读。教 师应用各种方法引导孩子读，一直到读透为止。在阅读活动 中与生字多见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可 训练朗读，还有利于语言的内化。
3．读古诗识字。《语文课程标准》要求每一年级都要 段背诵几首优秀诗文。学生每读会一首古诗，都能认识多个 字。在简单了解意思之后，学生根据自己对古诗的理解，边 背边加上动作，兴趣盎然，无意中有学到了很多字。我们还 可以利用每天的晨读时间，每周增加一首古诗，让学生用自 己喜欢的方式来读，在轻松愉快中又认识了三五个生字。
一段时间后开一次古诗文朗诵会，展示自己的学习成果， 及时鼓励奖赏，让学生在轻松愉快中扩大识字量。
二、丰富课外阅读，提高识字能力 1．指导学生课外阅读，首先要提供课外阅读的材料。
教师应根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴近儿童 生活、生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话选篇》《木偶奇遇 记》《阿凡提的故事》《安徒生童话选篇》《郑渊洁童话》 《天方夜谭》《爱丽丝漫游奇境记》《三毛流浪记》等。
2．指导学生课外阅读，还要教会学生课外阅读的方法。
三、加强家庭阅读，放飞识字梦想 原国家教委主任柳斌说过“一个不重视阅读的学生，是 一个没有发展的学生；
一个不重视阅读的家庭，是一个平庸 的家庭；
一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；
一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族”。家庭充满书 香、快乐阅读充盈空间，将会使孩子更加热爱阅读，养成阅 读的好习惯。我通过“致家长的读书倡议书”和家长会，争 得家长支持，创设书香家庭。要求家庭设立书房、书架、书 柜或读书角等读书读报阵地；
开展“父母伴我读”活动，家 长每月至少陪孩子去一次书店，每天和孩子一起阅读半小时， 和孩子共看一本书；
建议家长对孩子读书进行指导或督促， 并及时签意见或建议，实事求是地在课外阅读记录卡上填写 孩子在家读书表现。这样把课堂延伸到家庭，对巩固识字， 培养阅读兴趣与能力，开阔视野，开发智力，大有裨益。
法国教育家卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写 字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把 孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”我们不要把孩子变 成可怜虫，那就让他们阅读吧，让阅读引领他们穿越识字难 的误区，寻找其中的快乐和智慧吧！
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