电子白板在课堂教学中的应用【运用电子白板辅助构建高效语文课堂的方式分析】

运用电子白板辅助构建高效语文课堂的方式分析

一、辅助体验，点燃求知欲望 巧用电子白板，可以创设图文并茂、情景交融的教学情 境，能有效吸引学生的注意力，唤醒学生的求知热情，满足 学生的知识渴求，为语文教学助力、添彩。

二、辅助点拨，引起情感共鸣 电子白板应用于课堂，能实现人机交互，而这种交互性 恰恰有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲 望，从而产生强烈的学习动机。兴趣能激发学生的好奇心与 求知欲，使他们积极主动地参与到阅读学习中，变被动“听” 为主动“学”，由课堂的配角成为主角。而教师自然由主宰 者向引导者、点拨者过渡。

如学习朱自清先生的《春》，过去的方法都是多次阅读， 把课文分解开来多角度分析，这样让美文变得支离破碎，学 生听得昏昏欲睡。

而巧用电子白板，效果则截然相反。根据课文内容精心 制作春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的课件，通过电子白板适时展示，给学生一个自拟标题的“自主”思考 机会。同时利用内置修改功能，引领学生给意境清新的画面 配上适当文字，“人在画中，画中有人”，从而最大限度地 激发学生的学习兴趣和参与热情，提高效率，互动共鸣。

三、辅助背景，扩展课堂容量 语文教材中的每一篇课文，都蕴藏着丰富的背景知识， 教学中如果不把这些知识恰当地介绍给学生，势必会影响他 们对课文内容的深度理解。运用电子白板技术，可以便捷地 把相关背景知识以文字、图片或视频等多种形式在课堂生动 显示，从而实现语文课堂教学“源于教材，又不囿于教材” 的效果。

可是学生的理解水平毕竟有限，第二次鸦片战争的背景 情况只靠教师粗浅的讲述是很难让学生深入理解的。为此， 笔者剪辑了《火烧圆明园》的电影片段，利用电子白板中的 “媒体播放器”功能展示给学生。这段视频把侵略者的罪恶 行径、统治者的丑恶嘴脸、清军的英勇抗争及凄惨的结局直 观地展示出来，孩子们看得入情入境，学习热情高涨，收到 了良好的教学效果。

四、辅助演示，突破阅读重点 现代课堂越来越重视学生的主动参与度，训练学生的动 手操作能力也尤为重要。教师可以利用电子白板强大多样的 功能，让学生亲自动手操作，积极参与到课堂学习活动中来， 提高学生的学习热情，培养他们的主动参与意识和实践能力。在组织学生学习“感受自然”这一主题活动课时，为了 使学生迅速掌握写景的词语，教师利用电子白板的“拖动” 功能，精心设计了一个活动环节—找伙伴，在白板屏幕上展 示四幅图画，分别是春、夏、秋、冬四季的美丽风景图片， 并在下面列出描写四季风光的一些词语，如“桃红柳绿”“骄 阳似火”“秋实累累”“冰天雪地”等。课堂活动时，要求 学生把这些词语拖动至对应的四季图画上。这一活动让学生 体验到了学习词语的乐趣，寓教于乐，学习效率大大提升。

五、辅助想象，培养创造性思维 六、结束语 实践证明，在语文教学中，巧妙运用电子白板辅助教学， 能极大地激发学生的学习热情，促使学生主动发现探究，徜 徉于五彩纷呈的语文大世界。电子白板助力语文教学，建构 起高效语文课堂，取得了意想不到的效果。

（ 王会永，本科，中教一级。董艳平，本科，中教二 级。山东省寿光市洛城街道一中，262705）