提高作业正确率的教育方法分析 提高正确率

提高作业正确率的教育方法分析

是什么原因造就农村孩子注意力不够集中呢？ 首先是由不良环境造成学生作业注意力分散。在农村学 校里，学生的作业基本上是在课间和午间时完成的，这两个 时段里周围其他学生的喧闹声和部分学生玩课间游戏都对 做作业的学生有较大影响，小学生自制力差，看到别的同学 在玩游戏，也会把作业扔在一边先去玩游戏，等到交作业的 时间到了，再急心慌慌地把作业完成了事，导致作业质量不 高。

其次是家长的教育引导思想错误造成学生作业注意力 焕散。在农村里，有些家长在教育孩子时经常拿村里或班级 里成绩好的学生来压自己的孩子，往往能听到“你怎么没有 人家聪明”，“人家读书这么好，你怎么这么差”等之类的 话，这些话不但没有效果，久而久之反而使孩子产生了认同 感，认为自己比别人是要差一点，表现在作业上就是作业没 信心影响注意力的集中。

针对以上存在的原因，作为孩子小学阶段的启蒙老师， 应从以下几方面入手，从小帮助学生集中作业注意力。

1.从生活中的数学作业入手，培养学生作业兴趣。著名 的教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育”。培养孩子的作业兴趣，要从生活中的作业开始。比如：学了《统计》一 课后，可以让学生去统计课间同学们在玩的各种游戏的人数， 把每一种游戏的人数记下来，最后得出同学们最爱玩什么游 戏，玩的人数最少的是什么游戏，还可以提出哪些游戏合理， 哪些游戏不合理，甚至可以设想出课间新的游戏模式。这些 “作业”不是呆板的书面作业，而是让学生用学过的数学知 识来观察周围环境，学生在观察中既有收获又培养了兴趣， 还让学生逐步养成了对一件事或物的长久注意力，兴趣增加， 作业的注意力时间也增加。

2.保护作业兴趣长久性，建立学生作业自信心。兴趣来 的快去的也快，一句批评，一个否定，都会让学生好不容易 建立起来的兴趣马上消失的无影无踪，所以老师要保护学生 的兴趣。我是这样保护学生的作业兴趣的：班主任的班级管 理制度中，作业优秀最高可以得到五星，最低是0星，累计9 星换一张“汗水卡”，累计9张“汗水卡”换一张“天才卡”， 累计9张“天才卡”就会得到一个小礼物。我把班主任的这 个管理模式用在我的作业中，我根据学生的学业水平高低分 成三类目标：学业水平最高的是必须全对得五星，错一题少 拿一星，学业水平第二等的允许错一题，也就是错一题仍得 五星，错二题得四星依次类推，学业水平最差的允许错二题， 错二题仍得五星，借三题及以上依次减星。当学业水平低的 学生虽错两题仍得五星的情况下，对于作业的信心仍旧很高， 订正作业也比以前要积极。渐渐的学业水平低的学生作业错误率也逐渐减少，我就允许学生申请升级，升到学业中等的 行列，可以额外得到一个礼物（相当于9张天才卡），用这 种方法现在学生对于作业的信心比以前足多了。此外我在每 个单元结束还进行一次小练习，根据学生已有的小练习的成 绩，我取每个学生最好的三次成绩的平均分作为该学生小练 习的奋斗目标，达到目标就奖小礼物，同时还正面引导学生， 不跟其他同学比，只跟自己的过去比，只要比过去进步就有 奖，现在学生很渴望一个单元快上完，可以有小练习。通过 这样的方式，学生不但是课堂上的注意力，还是对作业的注 意都明显集中了，每个学生的心里都有着一个奋斗的目标， 有目标就有注意力。

3.把学生的作业注意力变成学生的作业习惯。沃德尔 说：“我们发现对大多数人而言，在经过66天坚持之后就会 养成一种习惯。”因为学生的个性差异性，在形成集中注意 力进行认真作业的习惯可能比66天要多，也可能比66天要少， 但是作为老师只有长此以往的鼓励学生，让学生在数学活动 中获得快乐，获得收获，才能让学生认真高效的完成每一次 作业。我们班中有几个学生的书写潦草，经常分辨不清的数 字有“0”和“6”、“1”和“7”，“4”和“9”，“3” 和“5”。现在为了争取作业中的五星，书写明显好转。

总之，要让学生有高度集中的注意力来完成作业，甚至 变成一种作业的习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根 据学生发展的情况，采取相应的措施，及时肯定学生在作业上的一点点的进步，多表杨、多鼓励少批评，使学生养成良 好的作业习惯，提高作业正确率。