教育学的论文 现代体育的教育学论文

现代体育的教育学论文

我们提倡的素质教育，是要求学生综合素质的提高，然而在 学校的课程安排中，体育并不占据太多时间，也就是说，学 校体育在学校的整个发展规划中以及学生发展的整个过程 中并没有找到自己的位置。在学校体育的发展过程中，内外 因素都制约了学校体育的发展，比如学校体育场地的不足、 资金的短缺、体育器材管理的不善、体育教师人才的缺乏等。

［2］24-27全国政协委员、原商务部副部长廖晓淇列出一组 数字:全国义务教育学校音体美教师全额总数为67万人，中 西部地区缺额为50万人。体育教学器材装备也普遍不足，体 育器材配备达标学校比例分别为:小学体育50%;初中体育 66%。［3］我国教育的现状决定了我们一方面在宣传素质教 育，另一方面在各种教育与应试教育出现矛盾时，我们都毫 无争议地选择了保护应试教育。作为学校体育，更不被社会、家庭和学校所重视，我们甚至会认为只有学校体育与考试成 绩有直接关联的时候，人们才会开始重视学校体育，才会认 为学校体育也有它的重要性。政府、社会和学校对学校体育 的重视程度直接影响着学校体育的发展。政府在学校体育发 展的过程中始终是一个决策者，只有决策者的政策向学校体 育倾斜，实施者才会向学校体育给予支持;社会对学校体育 的发展是一个监督者和促进者，社会上形成了重视体育的良 好风气，由关注学生的考试分数转变到关注学生的健康全面 发展，学校体育同样会得到重视;学校是学校体育的实施者， 学校从根本上改变对学校体育的不重视态度，学校体育才会 从根本上得到发展。

1．2竞技体育的功利性和现行体制制约其发展 竞技体育是以战胜对手、获得胜利为最终目的的。如果 我们一味看重胜利的结果，势必会让参赛者产生一种为达目 的不择手段的心理，为了胜利而违反职业道德。如现代的一 些竞技体育竞赛，已完全失去了原本比赛的本质。比赛最初 的本意是让参赛者享受比赛的过程，互相学习，取长补短。

由于竞技体育的特殊性，而一些人过分追求个人利益，导致 竞技体育失去了本来的意义，从而使竞技体育变质。我国现 行的竞技体育管理体制也制约了竞技体育的发展。我国的竞 技体育管理体制是以政府为指导，以获取国际重大比赛优异 成绩(特别是奥运会比赛优异成绩)为目标，以纵向管理为主， 各省市之间是作为独立的个体存在的，它们之间的横向联系较少，势必会造成各省市之间独立发展、优势资源浪费，重 点项目冲突等问题，阻碍了各省市之间相互学习和交流，导 致了各省市“闭门造车”现象的出现。据统计，我国竞技体 育后备人才1996年有约30万人，1999年有约15万人，减少了 约15万人(约50%);竞技体育的一线、三线运动员相对减少， 而二线运动员相对较多，一、二、三线运动员的配置处于失 衡状态。

1．3社会体育缺乏系统科学的理论指导 社会体育既有别于以比赛为目的的高水平竞技体育，又 不同于面对学生的学校体育。社会体育是贯穿于每一个个体 的一生，占据着每个人生命中大部分时间的一种体育参与方 式。同时，由于社会体育的参与者极其广泛，参加的人又力 求保持经常性，所以参与社会体育的人所耗用的社会总时间 是现今世界上任何文化活动都无法比拟的。［5］即使社会 体育在整个社会发展过程有其重要独特的地位，但由于其发 展的历程较短，出现的时间较晚，现阶段还没有一套系统科 学的理论指导其发展，正处于一种摸索前进的阶段。目前， 我国社会体育指导员的数量远远不能满足我国社会体育的 需求，平均约4000人拥有1名社会体育指导员，京、津、沪 等经济领先城市拥有的社会体育指导员比例相对较高。依据 《社会体育指导员现状调查》所提供的数字，初中及以下文 化程度的社会体育指导员平均占社会体育指导员总数的18． 1%，而大专以上体育专业毕业的社会体育指导员仅占总数的13．87%，占所比例最高的是高中非体育专业的社会体育指 导员，高达36．1%［6］，所以，从总体上来说，我国社会 体育指导员文化程度偏低，严重缺乏高学历及体育专业的社 会体育指导员。

2优先发展学校体育的现实意义 我国现代体育的发展要摆脱困境，从根本上找到解决问 题的途径和方法，就必须在培养各类体育人才方面加大力度， 从而给现代体育注入新的活力，促进现代体育的优势发展。

学校体育是我国现代体育的基础，同时也是我们从根本上转 变现代体育的观念、实现我国现代体育可持续发展的重中之 重。

2．1转变现代体育发展观的关键在于学校体育的优先发 展 我国现阶段的教育体制，导致了我国学校教育在理论指 导和实践活动之间的脱节，这是我国各类教育中普遍存在的 问题，这个问题也同样阻碍着我国学校体育的发展。人们关 于学校体育的发展主要存在两种观点:一种是单纯的强身健 体，开展的主要方式是学校体育课;另一种则是通过学校体 育和德育、智育等相结合，综合提高学生的素质，拓宽学生 的思维。在实际操作层面，学校体育也像德育、美育一样得 不到重视，在重视考试成绩的前提下被人们遗忘在一边。而 今，面对越来越激烈的国民竞争，我们必须转变观念，构建 学校体育与其他体育教育和谐发展的模式。只有通过优先发展学校体育，才能使我们的这种想法得到人们的认可和支持。

学校体育的优先发展一方面可以使学生从本质上认识到体 育的重要性，另一方面可以转变人们对学校体育的认识，从 根本上了解学校体育。

2．2学校体育优先发展可以促进现代体育的可持续发展 及其各组成部分的和谐共存 各类体育人才的缺乏是学校体育发展的瓶颈所在，要想 从根本上解决问题，就离不开人才的培养，而人才的培养则 离不开教育，尤其是高等学校的体育专业。我国在建国以后 对高等学校体育专业的人才培养进行过两次大的调整，培养 了不同时期的合格人才。［7］而学校体育培养出的专业人 才是着眼于社会当下和未来发展的需求，既能满足社会对竞 技人才的需求，又能提升对社会体育发展的指导水平，进而 推动现代体育的可持续发展。学校体育的优先发展，首先确 保学校体育本职的完成;培养的高素质竞技体育人才不仅满 足参加竞技体育比赛的需求，同时还可以提升比赛的规格， 体现竞技体育人才的高素质;学校体育培养出的具有科学理 论的社会体育指导员，为社会体育的发展注入了新鲜的活力 的能量。因此，学校体育的优先发展可以促进现代体育的可 持续发展及其各部分的和谐共存。

3学校体育如何优先发展 3．1转变观念，使学校体育向生活化、个性化方向发展 我国目前的学校体育教育存在着很大的弊端，现代的教育观念要求我们的学校体育教育要适应社会化的发展，适应 个体的发展。［8］因此，学校体育教育要具有时代性，遵 循每个个体发展的需求，把单调枯燥的技术转变成丰富多彩 的主体性体育活动，使学校体育和生活融合在一起，结合个 体的特性，实现全面教育的功能。进一步讲，优先发展学校 体育必须要推进全面的体育教育，实现其教育人的功能，进 而实现其社会价值。

3．2加大高校的培养力度，达到社会对现代体育专业人 才的需求 目前，影响和制约我国现代体育发展的关键问题在于专 业体育人才的缺乏，进而导致人们对现代体育认识的片面性， 这个问题如果不能引起我们足够的重视，那么我国现代体育 的发展势必会寸步维艰。如何才能培养出专业的学校体育人 才?最直接的办法就是加大我国高校体育院系相关体育专业 的设置，加大高校对于体育专业人才的培养力度，以达到社 会对现代体育专业人才的需求。我们在重视高校对体育专业 人才培养的同时，还要关注和解决我国现代体育内部所表现 出的问题。现代体育的发展不仅要依靠外在力量的推动，同 时也要依靠自身的内在动力。就目前而言，我国现代体育存 在的内部问题主要是现代体育专业在设置上存在地区发展 不均衡、专业方向单一等问题。要想解决这些问题，首先考 虑的是从宏观上调整现代体育专业设置的区域地点，在中西 部地区可以适当增加数量，根据具体情况扩大规模［9］;其次考虑从纵向上不断深化、拓展，细化现代体育人才培养的 方向，使其在人才结构上相对合理，在层次上可以涉及到各 个方面。只有真正做到以上两个方面，现代体育的发展才能 形成自己的优势和特色，真正适应现代社会的发展，才有可 能为未来社会发展提供需要。

3．3以新课程改革为切入点，全面推进学校体育 与学校一贯遵循的教育体制郴同，在新课程改革中，人 们更重视学生的主动性和积极性的发挥，即注重的不再是学 甥单方面的学习成绩，而是将学生的身心全面发展作为教育 的重心。这是一个全新的理念，对现代体育的发展来说，更 是一个新的契机。学校应该做的就是，让现代体育充分全面 地渗透到学生的学习生活中。学校在制定教学计划时，要将 现代体育项目纳入到学校整体的课程计划中，让学生在课堂 上接触现代体育;还可以充分利用课外的体育活动时间和体 育课开展现代体育，让学生在潜移默化的环境中了解和认识 现代体育。在这样氛围中，学生不仅可以通过学习逐步提高 对现代体育的认识，同时也可以得到全面科学的教育。简言 之，现代体育的主体是每一个作为个体的人，只有当人们对 现代体育的认识从本质上发生了变化，重新了解和认识了现 代体育的作用和意义，我国现代体育的发展才能从根本上找 到出路。［10］然而，观念的更新和转变是需要通过提高文 化主体的人的素质来实现的，只有通过教育才能提高人们的 素质。只有优先发展学校体育，普及人们对现代体育的认识以及培养社会所需的各类体育专业人才，才能使现代体育具 有内在的发展动力，才能让现代体育走上可持续发展的道路。

中华民族依靠每一个个体的发展来强大自身，只有尊重每一 个个体的教育，才是中华民族真正需要的教育。我们可以借 鉴和吸收优秀的外国教育理念和方法，同时也应保持我国独 特的民族元素，才能使我国的现代体育在多样性和可持续性 共存的状态下得到发展，才能使中国的体育事业更加科学化、 全民化和生活化。