教学方法之职业教育论文 职业教育教学方法有哪些

教学方法之职业教育论文

二、我国职业教育教学方法的现状 为了充分体现高等职业教育的目的和作用，我国已经进 行了一系列的教学改革，在专业、课程结构体系、教材等方 面的建设取得长足的进步，但还不足以推动高等职业教育实 现向现代职业教育的转变。因为这些改革的成果最终还要通 过具体的教学方法发挥作用，但是我国的职业教育教学方法 改革进展速度缓慢，至今未形成完善的理论体系，亟需加大 人力、财力的投入，认真研究实践经验，深入探索基本规律。

我国的职业院校大多数是由普通教育院校改制而成，仍沿用 普通教育教学的传统方法。目前诸多职业院校仍然以理论教 学为主，虽然不少高校实现了多媒体辅助教学，但并未从根 本上改变“教师照本宣科满堂灌，学生被动接受”的落后教 学方法，这对于文化基础水平低的职业院校学生来说，上课听不懂、学不会，实在是了无兴趣。就读于职业院校的学生 大多对书本知识缺乏学习的兴趣和耐心，他们喜欢动手操作， 更适合实践教学，在教师演示和学生模仿的过程当中适当穿 插理论知识的讲解。然而，尽管很多职业院校每学期都开设 了四周左右的实训课，但是理论课堂教学的时间仍占据80%， 即理论与实训分段进行，实训只占次要地位甚至辅助地位。

且由于我国缺少政策激励和法律规范，学校和企业之间的工 作人员很少相互沟通，校企合作共同培养职业人才的教育教 学模式目前也很难实现。现代职业教育教学法以协作教学、 现场教学、能力分组、开放教学等组织形式为主体，显然， 我国目前采用的职业教育教学法离现代职业教育理念的要 求相去甚远。

三、实现现代职业教育理念需要建立新的教学方法体系 (一)由教师讲授为主转向学生学习为主，培养自主学习 的理念 课堂设计与教学活动应重视加强师生互动，培养学生独 立思考的能力，给予学生更多的机会参与。可通过引进西方 先进的教学方法，诸如项目教学法、角色扮演法、分组讨论 法等，由学生通过行为活动获取新知识和技能，教师从旁引 导与辅助，实现师生教学关系的转换，使学生真正成为学习 的主人。

(二)由重理论轻实践转向理论与实践相结合，突出实践 的重要地位高等职业教育培养的是具有较强应用能力又有一定理 论基础的技能型人才，在德国等发达国家，职业教育理论课 与社会实践课的时间安排比例为2:3或3:2，而目前我国各高 职院校的比例是1:4。应缩短理论课，延长实训课的时间， 使二者的比例符合以实践为重的要求。相应的，教学方法上 应由传统的课堂讲授为主转向多样化，多采用直观教学法、 情境教学法、实训教学法等先进的教学方法，使得抽象的理 论知识以简单直接的方式输送给学生，提高学生的学习兴趣。

(三)加强同企业的交流与合作，校企联合共同培养职业 人才 职业教育需要走出与社会脱节的困境，企业需要节省人 力资源培训成本，二者具有合作的必要性，可通过签署合作 协议实现互助双赢。应建立一线教师与企业培训人员之间交 流或交换的长效机制，使教师有机会到企业进行实践锻炼， 以促进教学水平的提升。