小学体育教育教学思考|小学欣赏教学的思考

小学体育教育教学思考

体育中学习按规则办事，促进人的思想品质不断提高。我们 的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。体育能够很好 实现“三生”教育的有机结合。体育处处有规则，体育道德 和体育精神是人类道德和精神的集中体现。体育活动实现了 德育生活化。体育德育更有现实性、生活性、趣味性、针对 性和体验性。

2体育，转变小学教育模式 教育是为了促进孩子的成长。成长的意义在于适应社会 生活，学习生活的本领。在当下的教育中，把教育的内容绝 对化，认为教育就是传授知识；
把教育的功能狭隘化，认为 教育就是获取高分；
把教育行为功利化，认为教育就是获取 更大的利益。于是教育也采用工业化生产模式，脱离社会, 脱离学生生活。在教育活动中，学生始终处在一种被动的状 态下，他们的主观能动性被严重压制。在整个教育活动过程 中，学生很少有情感体验，最后导致学生学习主动性缺失， 学习能力低下，厌学情绪抬头。玩是孩子主要的生活特征。

在儿童少年时期，玩应该是他们生活的主要内容。因为他们 没有生活的压力，社会家庭一般也不需要他们参与社会竞争。

喜欢玩是每一个未成年人的共同特征。在孩子们玩的项目中， 极大多数与体育有着密切的关系。教育的目的是让学生成长的可能变成现实，而教育目标达成的有效途径是从喜欢开始 的，因此与玩关系密切的体育自然就应该成为教育的首选。

所以在学校中应该重视体育教学，重视开展体育活动。

2.1增加体育活动的时间 笔者认为在基础教育中，体育课程应该成为学校的主要 课程，从小学到高中，体育的课时安排呈现递减式，而小学 低年级的体育课时应该增加到学生在校总课时量一半左右。

从高中到小学的学生体育活动的总量从每天1～5h逐渐增加 到2.5h至3h。

2.2强化体育评价的分量 首先要把体育作为评价一所学校的主要的内容。当然， 在评价学校体育的指标中，应该有：体育活动的时间、体育 活动的组织安排、学生身体发育的促进、学生参与体育的兴 趣等。把学生参与各种体育比赛的成绩排除在学校体育评价 的指标以外。如果学生近视率、肺活量等身体机能达不到要 求，学校不能评为各种先进，学校领导要受到相应处罚。其 次要把参与体育活动的表现作为评价学生的最重要的指标。

要把学生身体机能锻炼好，参与体育活动积极有效的学生在 校园中要大力表扬，以改变观念，用评价引导教育。让参与 体育活动积极的，有一定组织能力的学生在校园中有威望。

2.3改善体育教育教学的方式 学校体育不应有更多的功利色彩，采取应试教育的方式 搞体育。以参加上级比赛获取名次为主要行为目的，把一部分参加上级比赛的学生集中起来，组成运动队，占据学校体 育资源，强化训练。学校体育应以提高学生身体素质为主要 价值取向，把全校师生发动起来。在体育教学中，要注意调 动学生的主动性积极性，要以游戏的方式增加趣味性，要注 意多学科的有机结合，如：增加体育舞蹈等。在体育活动方 式上，要增加学生自主选择性，动员学生自行组织体育活动， 还要整合各种社会力量，扩大学生参与体育活动的空间。在 体育设施的管理上，要具有更大开放性，学校体育设置向学 生开放，学校的体育器具学生可以自由选用，无需更多的管 理手续。

3加强体育教育教学势在必行 在现代社会，要学生接受原始式的教育培养既不可能也 不现实。体育是原始生活的现代表现形式。学生参与体育活 动也就接受了具有原始特征的教育。学生参与体育活动，冲 破了课堂狭隘空间限制，既是教育活动又是社会生活，学生 的社会实践能力的提升是不言而喻的。教育家都认为学生的 成长关键是精神的成长。在体育活动中，有成功有失败，有 合作有竞争，有情感体验有意志磨练，有身体锻炼也有艺术 修炼，学生体育活动中实现了精神的提升，达到了教育的目 的。有研究表明：体育活动可以改善和提高中枢神经系统的 工作能力，使大脑皮层的兴奋和抑制过程更加均衡，提高大 脑皮层的分析、综合能力，增强机体对外界环境变化的适应 能力；
同时改善和提高中枢神经系统对内部器官的调节作用，使各器官和各系统更加灵活协调，提高机体的工作能力。使 人变聪明不就是教育的目的吗？如果我们能够正确认识体 育，并采取各种学生喜欢的体育活动，尤其是我们能够充分 挖掘我国传统的体育游戏，让学生自创体育项目、自制体育 器械，自由嬉戏，学生的动手能力、创造力的培养就有了落 脚点。当下教育由于受考试制度的束缚，在高度功利性的驱 使下，把学生压缩在狭小的课堂中，学生的创新能力、实践 能力、身体素质、道德水平都出现了一些令人担忧的问题。

如何解决这些问题，就需要我们整个社会反思。笔者觉得要 改变，强化体育是一个简单易行的方式。因为，体育本来就 是从人类狩猎、劳动、战争等行为方式中改变延伸过来的， 是现行学校学科中最接近人的自然生活状态的学科；
体育最 接近青少年的天性，受到学生的喜欢，增强学习的快感和幸 福；
体育是学校最容易组织和开展的活动，受到的客观条件 限制少；
体育符合全社会追求的健康第一的思想。给学生减 压，增加青少年体育活动的机会，既能帮助学生走出来，又 能改变学校教育现状，更能符合学生身心发展的需要和全面 提高学生素质的教育目标。如果我们能够从学生的成长发展 出发，卸掉功利的包袱，改变教育的评价方式，给学校松绑， 给学生机会，体育是能够在校园中开展起来的，学生就会高 高兴兴地走进校园，教育将会是另一个天地。