心理学分析【大学生婚恋心理学论文范例欣赏（共2篇）】

大学生婚恋心理学论文范例欣赏（共2篇）

第1篇：当代大学生婚恋心理学特点分析 大学生婚恋心理学问题是一个常提常新的问题，因为大学生群体的年 龄层面和成长环境每过几年就会发生较大的变化，体现出新的特点，也不断出现 新的问题。这就要求我们思想政治教育工作者必须与时俱进，不断关注和研究， 才能够真正提高教育的时效性和针对性。

本文基于对教育工作的热情与热爱，对学生婚恋问题的不断调查和研 究，在大量的调研数据和案例分析与日常工作中，切实地了解到当代大学生婚恋 心理学的现实状况，并分析和总结出当代大学生婚恋心理学所呈现出的新特点和 新趋势，从而帮助教育工作者找出对策，引导学生全面健康发展。

一、大学生婚恋心理学观的特点 大学生的婚恋观念一方面体现了其对婚恋的基本观点和看法，决定着 学生的婚恋实践；
另一方面其婚恋观也受很多因素的影响，不断发生变化，而且 观念与现实的选择也有一定的差距，但总体来说大学生婚恋心理学观对大学生婚 恋心理学问题起着重要的作用。

（一）大学生婚恋心理学观出现越来越理性和现实的趋势传统婚恋观念中“男外女内”、“男尊女卑”的观念早已受到巨大的冲击 和挑战，当代大学生中，特别是女性学生有91.3%认为在爱情和婚姻中自己应该 有相对独立的经济和空间，这样才能够保持其独立的人格和家庭地位。

当代大学生婚恋心理学观中渴望彼此平等、尊重和欣赏，却不是盲目 地崇拜和疯狂的控制，在相处中更加追求自我的人格和独立，不提倡自我牺牲和 过度包容。这也体现了现代理性的婚恋观念对当代大学生的影响。

当代大学生中有84.3%的人的婚恋观对于感情、经济、学业、工作甚 至家庭和子女都有了一定的规划和考量，在恋爱对象选择和婚姻配偶选择上的设 想也有所差别，对于感情和婚姻更加倾向于顺其自然，认为经济条件和参加工作 后能否在一起等现实因素是走进婚姻的前提，考量更加现实。

（二）大学生婚恋心理学观整体越来越开放和宽容，婚恋道德约束力 不强 比较之前的大学生婚恋心理学观调查的情况，2015年我们最新的调查 显示，大学生婚恋心理学观的开放和宽容体现在对于婚前性行为、大学结婚生子 和同性婚恋的接受和认可度有所提高。

以前这3项内容都是大学生婚恋心理学观念中比较避讳或者相对隐蔽 的内容，问卷调查中当事人都比较难以启齿，而其他人也都比较排斥和不接受。

当前受社会文化等因素影响，大学生对婚前性行为接受度、对大学期间结婚生子 出现羡慕心理、对于同性婚恋的同情理解的比例都有明显的提升。

男女大学生对婚前性行为的态度有较大差异，男性接受度高于女性， 女性对性行为的责任感高于男性。对于恋爱的出轨和背叛，很多人都认为是两个 人的问题，不易形成舆论压力，婚恋道德约束力正在逐步减弱。（三）大学生婚恋心理学观易受各种因素影响，社会文化影响突出 在影响大学生婚恋心理学观最主要的因素上，有23.5%选择父母的观 念和相处方式，有56.6%的人选择受社会文化潮流影响，有12.3%选择自己的成 长经历影响，有7.4%的人选择学校教育。

而在社会文化潮流对大学生婚恋心理学观的影响中，有75.3%的人选 择了影视传媒，有23.4%的人选择了书籍报刊，有23.5%的人选择了流行音乐， 有17.9%的人选择了网络潮流。可见，当代的影视剧作、热门节目、流行歌曲、 网络文化所勾勒和宣扬的婚恋模式，对大学生们的婚恋观有着越来越明显的影响。

二、大学生婚恋心理学的心理特点 （一）爱情是大学生婚恋心理学的第一要素 在当代这个多元化的时代，爱情不时受到金钱、利益等各种因素的冲 击。但是在大学生婚恋心理学中，有89.4%的人认为爱情依旧是恋爱和婚姻的基 础和前提。这虽然只是大学生婚恋心理学观在理想状态下学生们的选择，并不能 完全代表他们未来在现实中不会因为其他因素而舍弃爱情，但是至少可以知道在 这个物质利益被摆到空前高度的时代里，爱情仍是大学生心中神圣的净土。

（二）大学生婚恋心理学中追求平等和自我，反对牺牲 目前这批在校大学生多为90年代后期出生，相对独立的成长环境，较 为富足的物质条件，使其更注重自我，追求个性独立和自由。反映在婚恋心理上，也更注重自我的需要，强调个人的选择和感受，不会换位思考，缺少理解和宽容。

有66.4%的大学生认为婚恋的两个人应该对等付出，有39.7%的大学生认为不应 该为对方牺牲自己的利益。同时，当代大学生的婚恋也讲求个性，甚至不理会现 实而追求别人的羡慕和浪漫。有45.7%的大学生认为婚恋是两个人的事，不用顾 虑身边人的感受，37.4%的大学生认为别人的不理解是因为羡慕嫉妒恨。

（三）大学生婚恋心理学心理压力较大，恋爱的过程和周期都有所缩 短 大学生越来越清醒地认识到现实经济的压力和学业、未来的工作现实， 因此有73.2%的婚恋大学生觉得想到未来很苦恼。两个人相处，从相恋的甜蜜到 相处的磨合，甚至到相处较长时间失去新鲜感和面对种种问题而分手，都使婚恋 的大学生承受了较大的心理压力。

很多大学生只注重恋爱过程的情感投入和体验，走出了传统的“交往 —恋爱—结婚”的模式，认为恋爱不必托付终身，校园里出现了“契约式恋爱”， 在校时卿卿我我，心理上相互安慰依靠，甚至可以同时和几个人关系暧昧，这种 缺乏责任感与严肃感的盲目的“寂寞期恋爱”，是十分危险的游戏，是不可取的人 生态度。

（四）大学生婚恋心理学中对待失恋问题的态度趋向理性，但心理调 节尚不成熟 在婚恋问题上，很多自认为已经成熟，面对婚恋都可以给你讲出若干 大道理，从两性关系到未来规划，从追求方式到家庭憧憬，他们都自信满满，对 最坏的结果也做了一定的思想准备，体现了大学生婚恋心理学心理成熟的一面。

可是很多大学生一旦遇到婚恋上的挫折和困难，他们身上所表现出来的不理智、不成熟却让人哭笑不得，轻则抑郁，重则自杀、精神分裂、伤害对方， 造成爱情悲剧，57.2%的当代大学生都曾经历过失恋。

经历过失恋的大学生中，有35.8%靠自我调节，有36.9%靠朋友开导 陪伴，有17.9%靠各种渠道的宣泄，只有5.5%的人选择向老师或心理咨询师求助， 可见对大学生的心理疏导和婚恋问题的教育和引导是十分必要的。

三、大学生婚恋心理学的生理特点 大学生性发育基本成熟，对性行为充满好奇，对性知识了解渠道增多。

他们处于身体发育的成熟期，生理的发育促使大学生对自己和异性的身体生理特 点充满了幻想和好奇，对性行为处于懵懂阶段，了解尚不完全，因此性冲动和欲 望增强。

在调查的大学生中，对性行为认同的比率上男生明显高于女生。由于 女生对性知识了解渠道闭塞，自我保护意识有所增强。在婚恋大学生中，25.1% 有过性行为，1.7%的学生承认出现过意外怀孕的情况。大学生对于性知识的了解 中有25.3%是通过学校教育课程，62.3%是通过书籍、网络和传媒，有10.5%的学 生认为自己不了解。

四、大学生婚恋心理学的经济特点 虽然爱情仍是大学生婚恋心理学观中的首要因素，但物质因素在其婚 恋观中发挥着越来越重要的作用。在婚恋大学生中，经济困难的特困生只占7.3%， 而家庭经济条件较好地达到65.7%，家庭经济情况较好的在大学期间谈恋爱的学 生明显高于家庭经济困难的学生。在现实的婚恋中，大学生经济尚未独立，主要靠父母提供恋爱约会和 追求浪漫的大部分经济开支。出于现实和未来能够长久在一起的考虑，大学生开 始学会计算爱情支出，在交往上开始看重长久了解与物质基础。

有85.7%的学生认为婚恋必须建立在以经济物质因素的基础上，将爱 情和婚姻割裂开来，即你没钱我可以和你谈恋爱，但是没钱是不可能和你结婚， 从而忽略了两人共同奋斗的机会和过程。

综上所述，针对当代大学生婚恋心理学特点所呈现出来的特点和问题， 该引起教育主管部门的重视，设定更多有利举措，提供更多的条件和保障并搭建 多方交流的平台。高校应该积极发挥教育引导作用，加强高校课堂教育对大学生 婚恋心理学问题的教育引导，加强高校一线教育工作者对大学生婚恋心理学问题 的教育引导，加强校园文化对大学生婚恋心理学问题的教育引导。大学生们也应 该自觉开展自我教育和互助教育，并使社会和家庭形成合力，共同促进和引导学 生树立正确科学的婚恋观念，成熟理性地面对和解决婚恋问题，让大学生婚恋心 理学乃至学生未来人生的婚恋都能够有幸福的结局。希望我们的研究能够为高校 教育工作者提供依据和思考，在实际工作中有所帮助。

作者：宋薇薇等 第2篇：大学生婚恋心理学观现状分析与教育对策 随着社会的改革开放和快速发展，我国大学生男女之间的交往更自由、 更便捷。研究当代大学生婚恋心理学观的现状与成因，引导和教育大学生从婚恋 观的误区中走出来，理智地把握情感，摒弃一些错误的、不健康的婚恋观念和行 为，树立全面发展的人格和积极向上的婚恋观，成为当前思想政治教育的一个重 要课题。

1 大学生婚恋心理学行为及观念现状调查所谓婚恋观，是指男女双方对恋爱、婚姻和性的根本看法和态度，包 括对爱情的本质、择友的标准、恋爱的道德伦理、恋爱与婚姻关系、婚姻道德与 责任等一系列问题的看法和态度。从一个人的婚恋观可以洞悉其人生观、价值观。

一个人的婚恋观直接影响其恋爱、婚姻行为的价值取向，关系到大学生的人生选 择和健康成长。

笔者曾根据研究课题的需要，对西安某三所综合性高等院校的3020 名本科生进行调查，结果发现大学生正在恋爱和曾经恋爱的比例呈现逐年上升趋 势，现在已经上升为76.2%，恋爱已经成为大学生学习生活中的一种普遍现象。

就大学生恋爱动机而言，23.6%的在恋大学生认为“弥补内心空虚，寻 求心理寄托”;
22.6%的大学生属于寻求心理平衡、满足自己的虚荣心，跟随大众 潮流;28.2%的大学生担心自己步入社会后已属于“大龄青年”、“剩男剩女”，于是 把校园作为爱情最后的殿堂，抓住机会加入恋爱洪流;16.3%的大学生则是抱着好 奇心，渴望了解异性;8.1%的大学生婚恋心理学目的是为将来的事业做跳板，抱 着功利的心态而付出感情;4.06%的大学生认为是为了满足心理或生理的需要，寻 求刺激，满足欲望;32.5%的大学生认为婚恋是为了选择终身伴侣，以共同生活为 目的，是婚姻的前奏;36.66%的大学生认为是一见钟情，完全跟着感觉走。

从恋爱注重项目上看，男生有56.0%将“长相”放在首位，其次是人品 （18.4%）、性格（12.6%）、家庭背景（8.5%）、才能（4.5%）;女生有52.2% 将“才能”放在首位，其次是家庭背景（23.9%）、人品（10.0%）、长相（8.6%）、 性格（5.3%）。调查显示：大多男大学生更注重容貌的选择;而女生在择偶条件 中更注重了能力。70%以上的大学生认为不再认可“父母之命，媒妁之言”的传统 婚恋观，认为应该进行自主婚约。

从“网恋是否是一种很好的恋爱方式”的调查项目看，10.1%的大学生 认为网恋是一种很好的恋爱方式，对于网恋的虚拟性，甚至是虚假性不以为 然;56.8%的同学反对;28.1%的同学不反对也不提倡;5.0%的同学未表态。从大学生性行为调查项目上看，有45.8%的男生和42.8%的女生表示 “看重恋爱对象的贞操”，22.5%的男生和20.6%的女生不确定，有31.7%的男生和 36.6%的女生不同意把贞操看的那么重要;以“你对恋爱中发生性行为的态度”为 题调查显示，有42.6%的大学生认为“是一种极不严肃、极不道德的行为”，16.0% 的大学生认为“只要双方以后结婚，没什么关系”，23.3%的大学生认为“只要未造 成严重后果，就没关系”，18.1%的大学生认为“这是个人私事，只要双方相爱就 可以理解”。

从大学生婚恋心理学挫折调查项目上看，以“恋爱不能100%成功，难 免有失恋，若你失恋了，你会怎样与过去的恋人相处？”为题，调查发现：有32.8% 的大学生回答“维持朋友关系”，21.1%学生回答“感觉有点尴尬，但可以争取好好 相处”;18.9%的回答“只会成为陌路人”;12.2%回答“说不清楚”。

对是否接受过学校的恋爱婚姻观教育？调查显示：只有1.2%的大学生 回答“接受过，但不多”，2.5%的回答“接受很少”，其余回答“一点也没有”。

2 对影响大学生婚恋心理学观现状的因素分析 调查发现：大学生正在恋爱和有过恋爱经历的人数总体上已经上升至 76.2%，说明恋爱已经成为一种普遍现象。由于大学生受出生地域、不同的文化 背景、人文环境、政治、经济、价值多元化等影响，他们的恋爱动机也出现多样 化和多元化特点，69.5%的大学生为了爱情而爱，为了寻找知己、寻找生活或结 婚伴侣;较大比例的大学生为了排遣心头的寂寞，寻求心理安慰。在择偶观中呈 现男女大学生择偶的理性：大多数男生注重女朋友的长相，大多数女生注重男朋 友的才能、经济基础和家庭背景。网恋现在也成为一种大学生恋爱的方式，网络 的虚拟性、不真实性对通过网络寻求心理慰藉的大学生，反而成为一种时尚的精 神之恋。大学生的性观念及对性行为的态度比较宽容和开放，同居人数在逐年增 长，而且性行为的等级随着年级的升高而比例加大;女学生较男学生看重自己的贞操，但男学生对与自己无关的人较宽容，而对自己的婚恋对象较苛求，普遍看 重对方是纯洁的。在这一问题上男生的双重态度尤为突出，不管他是否有过婚前 性行为，但对自己的婚恋对象保持童贞的要求仍然十分强烈。大学生由于理想主 义和浪漫的思想，对爱情更看重，认为婚姻更多的是一种责任，只有爱情才能叫 爱。男学生看重女生的贞操，却较大比例地支持婚前性行为。所以女大学生就应 该引起足够的重视。

对大学生关于婚恋教育的问题调查显示：大学生的婚恋知识大多来自 于网络、书籍和影视作品，极少来自于大学课堂或有针对性的活动中。调查还显 示：大学生对婚恋道德和因婚恋问题而引起的心理问题更应重视。高等学府对大 学生的婚恋问题给予适当的引导、教育就显得很必要了。

对于大学生恋爱挫折的调查显示：79.1%的大学生能乐观地、积极地 处理失恋问题。但仍有近20%的大学生面对失恋问题不知所措，仍有15%是以消 极的、不理智的态度去面对，一些因婚恋挫折而引起的不当意识和行为的规避已 成为高校管理者、教师、辅导员首要引起重视的问题。

马克思曾说过：“人的本质是一切社会关系的总和”。所以，大学生也 不是一个孤立的群体，他们生活在各种各样的关系和环境中。因此，他们的婚恋 观也会受到政治、经济、文化、社会物质环境等方面的影响，但个人因素占据了 很大的比重。

大学生年龄绝大多数在17-23 岁之间，生理发育基本成熟，与异性交 往的渴望日益强烈，自身的生理需要促成了大学生恋爱的普遍性。虽然大学生的 性生理发育基本成熟，但是其心理发育相对滞后。他们的成长过程大多单一，就 是由这个校门跨进那个校门，没有或很少与社会接触，导致他们思考问题的简单 化、理想化;也使得他们呈现出不同的人生观、价值观、婚恋观。

大学生的心理发展与个人的成长经历、所受的教育以及社会环境等方面紧密相连，加之，我国是受几千年传统文化的熏陶，在婚恋观教育过程中，不 管是学校老师、家庭或是同学之间很少谈及异性交往的各种问题，在性教育方面 更是缺乏。由于社会、家庭对异性之间交往诸多问题的视而不见，许多大学生性 知识和交往艺术较贫乏，但由于自身生理成熟而又缺乏对性欲望和性冲动应有的 心理准备和正确的心理指导，因而出现困惑、迷茫、恐惧等心理状态。大学生这 种生理发育的成熟态与心理发育的不成熟性，决定了他们婚恋观的不端正和不稳 定性，使得大学生在婚恋过程中产生了许多盲目性和不确定性，因此，对大学生 婚恋心理学观进行正确引导已成为高等教育中的迫切任务。

3 对高校开展大学生婚恋心理学观教育的建议 坚持“以人为本”，是大学全面贯彻党的教育方针的具体体现，也是办 人民满意的高等教育的本质要求，更是促进学生全面发展的现实需求。坚持“以 人为本”的教育理念能够有效地提高教育的亲和性和开放性。婚恋观教育工作中 “以人为本”主要表现在树立对话观念，建立平等、民主、和谐的师生关系。教育 的主客体之间的对话是建立在相互尊重、信任和平等的基础之上的，通过倾诉和 倾听来进行双向沟通。

大学生婚恋心理学教育的当前目标是针对大学生个体当前存在的婚 恋问题，如婚恋动机不良、失恋、交际不良、婚恋行为失范等，开展及时的心理 辅导与干预，以解除当事人当时的心理困扰、规范其行为，培养爱的能力。长远 目标：婚恋问题既是个人问题，同时因为 涉及不同的个体，也是社会问题。婚恋问题解决的成败，关乎当事人 的生活、事业、未来的家庭及其在社会中的作用。因此，要使学生们能够认识自 己、接纳自己，并最终向人的全面发展、人格完善迈进。

大学生婚恋心理学观教育的主要内容包括：人际交往教育、爱情婚姻 教育和三生教育。大学生的人际交往状况不仅影响大学生的大学生活、心理状况，还会 影响到大学生之间的友情，甚或爱情的发展以及将来相当长一段时间的生活和事 业的发展。马克思曾言：人是一切社会关系的总和。人与人的交往是人的本性之 一，人们无时无刻不在体验着人与人之间的交流和情感，体验着人的价值和生存 状态。舒茨（美国心理学家、马斯洛的学生）在他的《人际行为三维理论》一书 中曾提出人际交往的三种需求倾向：即包容、情感、控制。这三种需求呈现了人 际交往过程中要呈现互相包容、情感交流、相互控制等人格特质。因此大学生只 有加强自身素养和提高自己人际适应的能力，才能体会人际交流的满足感。

爱情体现着人与人之间的一种特殊的社会人际关系，是一种异性之爱。

爱情婚姻教育包含了三方面的内容：恋爱教育、婚姻教育和性教育。爱情是男女 双方形成的一种互相爱慕的心理现象。

首先，男女双方要在人际交往真诚的基础上，树立爱情的崇高性和互 爱性，充分尊重对方的人格、尊严和自主性;
其次，爱情具有排他性，双方要在性爱和情爱上忠诚专一;
再次，爱情的持久性，也就是游戏爱情是极端不负责任的，爱情要能 经得起时间、空间的考验。

教育大学生认识到人类的性与爱是密不可分的，那种将爱与性割裂开 来的思想是可怕的，加强大学生性道德教育，要将性欲望转化为爱的能力，不断 地培养和发展爱的能力。一个拥有良好性道德的人才能更好地培养自己的责任心 和义务感，理性地处理两性关系，从而尊重对方的人格和权利。更深刻地洞悉爱 情的内涵并追求长久的甚至是终身的幸福。“三生”教育指的是生命教育、生存教育和生活教育。不仅要教育大学 生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在及发展规律，而且要认识到个 体的自我生命与他人生命及非生命的关系，领悟生命的本质、价值和意义，牢固 树立尊重生命、热爱生命和生命尊严的价值理念，在生命层面上做到“知己”（珍 视自己的生命） 、“知人”（尊重他人的生命）和“知物”（爱护大自然的生命系 统） 。

大学生婚恋心理学观教育是大学生思想政治教育重要的一部分。大学 生婚恋心理学教育也更贴近大学生自身的发展需求，引导和教育大学生树立健康 的、科学的、积极向上的婚恋观，是全社会、家庭和学校共同关注的一个课题。

作者：马碧侠等