大学英语翻译教学问题和对策 教学存在的问题及对策

大学英语翻译教学问题和对策

一、现阶段大学英语翻译教学存在的问题 1.教学理念陈旧，采用传统教学方法讲课。在传统大学 英语翻译教学中，教师多数只重视为学生传授翻译技能，如 一味讲解翻译标准，自句至篇宽泛讲解，并让学生自行练习。

这种教学模式不能提升学生翻译素质，也无法帮助学生在日 后应用英语过程中准确而有效的理解英语语言内容。现阶段， 大学英语翻译教学仍属于大学英语教学中的薄弱环节，需要 不断改进教学理念及教学方法。2.对语言文化背景知识了解 不足。在英语翻译中，最常见的问题是中西文化碰撞，这也 是影响学生翻译质量的关键问题所在。只有对文本后的文化 内涵深入理解，才能真正理解文本语言的真正含义。而学生由于缺少对英美国家文化精神的了解，在理解语句时通常会 有偏差发生。在课堂上，教师应适当穿插一些英语相关文化 知识，并鼓励学生多了解语言文化背景，不断积累英美文化 知识。3.教材陈旧，内容单一。很多高校大学英语翻译教学 所用教材比较陈旧，形式与内容也大同小异。就算是比较新 的教材也往往没有新意，教师在课堂上只能翻来覆去的用那 些惯用教材，尽可能找出一些适用内容。这些教材虽然在每 个单元后都给出了课后练习，但那只能让学生对课文中学到 的句法、句型、短语、词汇等加以复习并巩固。英语翻译教 材常会选取文学作品作为案例，但很少选取科学技术、医药 卫生、外交文件等为例。而非文学类文本和文学类文本的翻 译是有一定差异的，学生毕业后接触较多的也往往是非文学 类文本，这无疑不利于学生翻译水平的提高。

二、大学英语翻译教学的对策分析 1.教师应不断提升业务素质与翻译理论水平。随着扩招 的开展，大学英语教师工作量不断增加，可用于研究翻译教 学理论的时间被一再压缩，也没有时间去进修或接受培训。

教师应转变理念，一改传统的大学英语翻译教学错误观念， 将英语翻译作为教学科目对待，在教学期间始终贯彻翻译理 论技巧与体系，通过不断学习来提升自身的翻译理论水平， 增强业务素质，才能为学生提供正确的指引。2.丰富教材， 并将翻译理论纳入其中。为解决大学英语翻译教材单一、枯 燥的问题，学校应加强教材开发，并经常和名校沟通、学习，多关注国内外优质的翻译教材。同时，在教材建设中，学校 应将科学技术、商务信函、医药卫生等多方面的内容引入到 教材中，使得教材内容得以丰富。在大学英语翻译教材中， 应系统而全面的置入英语翻译基础知识，并为学生设置数量 充足的段落翻译、单句翻译习题，让学生练习，由教师批改， 不断提高学生翻译水平。学校还可经常举办一些英语翻译讲 座、翻译理论与实践课程，如文化和翻译、汉英及英汉翻译 理论和技巧讲座、英汉语言对比讲座等。另外，在教学中， 应展开英汉语言文字结构对比的教学，引导学生通过对比理 清这两种语言的语义关系、语法结构、词语含义等，寻找规 律性内容。3.引导学生学习中英文化差异，使之主动了解英 美文化背景。众所周知，英语翻译并不是单纯的完成语言转 换，而是对“内容”、“信息”、“意思”等进行传达。一 门语言承载着一个国家的文化精神，因此英语翻译教学不仅 应教导语言知识，同时也应教导学生英美国家文化知识。教 师应主动引导学生理解各民族文化内涵与词语背景知识。学 生只有掌握了词汇中的文化内涵，了解汉语与英语在语句衔 接、语义结构、词义等方面的差异，并通过得体适当的方法 将这些差异缩小，才可避免误译、硬译等错误。4.强化学生 实践积累。在课堂中，教师可借助“情景-引导-运用”的环 节，让学生不断通过实践积累翻译知识。在教学中，教师应 尽可能为学生提供模拟翻译情境、真实翻译材料，让学生通 过实践掌握翻译知识。教师还可组织各种实用问题的翻译锻炼，促使学生运用语言、分析语言的能力提高，让学生提高 翻译技巧。对于翻译能力比较强的学生，教师还可推荐其到 社会中适当的岗位承担有酬翻译工作，一方面让学生的实践 能力得到锻炼，另一方面让学生体会到学习英语翻译的重要 作用，进一步激发学生的学习兴趣。5.为学生推荐翻译优美 的文本，让学生不断探索翻译技巧。大学生毕竟还处于英语 翻译能力的初级培养阶段，在这一时期经常性的为学生推荐 一些翻译优美、成功的案例，有助于学生寻找到“窍门”， 同时还能为学生提供一种新的思考角度，给予学生更多启迪。

因此，教师应经常留心各种实用文体中成功翻译案例，不断 积累，可制作成电子版发送给学生，或通过微信公众平台、 网络等形式，让学生每日积累、不断学习。如可通过微信公 众平台经常推送一些误译或硬译案例，并给出正确翻译方法， 让学生学习。如下面一个例子：
Studentsarerequestedtodeposittheirbagsbeforeenterin gthehall.误译：学生们被要求在进大厅前存包。正译：请 学生们在进至大厅前先存包。本例子误译的原因就是生搬硬 套我们汉语中的被动结构。在英语中被动语态的应用范围比 较广泛，而在汉语中，被动语态的应用比较少，且应用范围 也比较窄。因此，在翻译很多英语中被动语态的句子时，经 常需要将之翻译成主动句。教师经常为学生列举英语翻译常 见问题、英语翻译美文赏析、中国古诗的英语翻译案例、英 文歌词的中文翻译等，不仅能让学生掌握翻译技巧，还能帮助学生感受英语之美。

三、结语 翻译教学属于大学英语教学的重要内容，学校及教师应 给予高度重视。作为教师应不断总结大学英语翻译教学中存 在的问题，采取有效措施不断改进教学质量，进而不断提高 学生的英语翻译能力，提高学生的英语翻译及应用能力，同 时为国家与社会培养更多翻译人才。

参考文献：
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