大学生开放教育路径研究_大学生的学业发展路径

大学生开放教育路径研究

关键词：大数据时代；
开放教育；
实现路径 具有体量大（volume）、速度快（velocity）、类型多 （variety）、价值大（value）4V特点的数据时代，使全球 信息资源共享成为一种必然趋势，也促使各国各地区处于深 度融合的状态。我国经济的开放发展新理念和新格局，为带 动教育资源的优化整合、拓展教育发展的空间提供了良好的 契机。当今，传统教育随着经济的发展也有所开放，但开放 程度不是很宽泛，不能满足大学生强烈的求知欲，很难激发 和挖掘他们内在的潜质。为了克服传统模式的弊端，为了适 应大数据不断交换更新的热潮，我国高等教育向内外扩大开 放势在必行。

一、大学生开放教育的内涵解释教育有广义和狭义之分。我们普通意义上说的狭义的教 育，即学校教育，是相对于家庭教育而言的，是较系统完整 的教育体系。开放教育是针对传统学校教育而言的，它是一 种适应社会发展，需要教育者依据受教育者生理、心理特征 变化凭借先进的电子教学设备以最大限度地发挥受教育者 的才智，展现个性而实施的比较全面、系统的对外开放的知 识体系。开放教育的特点主要有：1.从根源上是由生产力决 定并为其服务生产力的发达程度直接决定了人们受教育质 量的好坏。2.彰显学习主体个性化发展莱布尼茨曾说过， “世界上没有完全相同的两片树叶”，每个学生都有与众不 同的闪光点。教育的目的不仅使受教育者在德、智、体、美、 劳等方面得到充分的发展，更重要的是努力培养他们朝着个 性化的方向发展，挖掘他们内在的最大潜质并得以发挥，实 现个人价值和社会价值的有机结合。3.现代教育的资源共享 性，这是开放教育的最大特点“互联网+”时代改变了传统 教育较封闭的系统，现代教育技术更新速度快，教育资源的 交互流动频繁。4.受学习者生理心理因素的限制我国学校教 育依据学习者身心发展规律可分为学前教育、初等教育、中 等教育和高等教育四个阶段。如今开放教育越来越倾向于网 络化，因受教育者的认知水平不同所接受的教育程度也有所 差异，运用和掌控网络的能力大小所接触到开放的教学视频 有限，需要循序渐进的过程。作为高级的知识群体，大学生 的生理发育和心理素质基本定格，有能力去接受外界的新鲜事物，并处理一些复杂问题。大学生开放教育主要是指大学 生充分运用免费开放的教学资源进行自主学习、自我管理、 自我教育、自我完善，最终成为有用的人。

二、大数据时代下实现大学生开放教育的路径 大数据时代的悄然而至，使传统教育面临着极大的挑战， 尤其是高校教育。如何适应时代发展，满足大学生主体需求 而达到充分展现个性的目的？为了搞好开放教育，需要学校、 教师、学生三者的共同努力。

1.学校提供便捷的数据平台，实现跨校、跨国间教学资 源的互通随着信息大爆炸的余音未了，大数据的洪流汹涌而 至。物联网、移动互联网、社会网络化的快速发展，使整个 社会不知不觉地被卷入数字化的时代。大数据的4V特点决定 了大学生无法完全适应开放教育。数据信息大发展极大地拓 展了互联网的边界和应用范围，各种数据正在迅速膨胀并变 大，互联网速连设备数量增长，数据高速传送，不仅数量大 而且复杂程度大，因而开放的教育资源也呈现出多样化和复 杂化的特点。大学生虽然有辨别真伪数据的能力，但是面对 如此庞大复杂的学习资源极容易出现“网络迷航”、失去方 向、乱了阵脚的局面。（1）学校是学生学习的园地，是实 现大学生开放教育的主要载体学校承担着培育祖国接班人 的重任，对新时代开放教育应做宏观大略的规划部署。首先， 配置适当的高端网络设备，全校部分覆盖无线网。目前我国 一些高校还没有独立的电子阅览室，大学生只能靠手机流量浏览有限的网页，学习到的只是片面的、凌乱的、不系统的 知识，无法迎来大数据时代的真正挑战。学校应提供便捷的 数字电子化产品，扩大无线网覆盖面，广泛惠及全校大学生， 为他们自由学习提供良好的硬性条件。（2）提供获取校内 校外资源的渠道信息传播速度快、数据量大的特点，使校内 外教学资源呈现出多样化。单靠大学生搜集有用资源是非常 有限的，需要学校开拓多种渠道，同全国各大院校形成直接 的联系。（3）创造更多的数据平台高校要不断完善学校网 络系统，提供可靠的技术支持，扩大校内师生互动的虚拟空 间，提高教学资源的利用率。充分考虑现阶段大学生的专业 特点，逐渐转化他们思考和解决问题的新方式和新思维，努 力使大学生的个性化融入数字化教学中去。搭建更宽阔的教 学空间，教师和学生可以通过远程教育，多与国外知名专家 教授交流，汲取宝贵的教学经验和学习资料，实现开放教学 资源的多样化。

2.传授者打破传统封闭观念，结成具备超强实力的教育 精英联盟教师一直以来都被看做“传道授业解惑”者，承担 着培养人才的职责。传统填鸭式的教学方式已经不再适应大 数据时代，大学生像嗷嗷待哺的婴儿等待老师喂养的学习方 式也填不满学生的胃口。大数据时代下大学生自主选择和自 由学习，教师要充分认识时代赋予教学的新内涵。（1）教 师要改变传统的教学方式，给大学生自由学习的空间毛泽东 曾在创办湖南自修大学时指出学习内容和方法主要是：“自己看书，自己思考”“共同谈论，共同研究”，辅之教师为 指导，他提倡自由研究的学习方式。教师给学生自由空间， 并非是放任自由、不管不顾，允许学生不再受到时间和空间 的限制，可以随时随地地学习。教师应经常通过掌握、学习、 分析大学生的学习数据，随时了解和关注他们的学习动态， 并给予帮助和支持，使大学生走在学术的前沿，引领时代的 步伐。（2）教师要对自身进行专业培训和深度学习大数据 时代赋予了教师教学方式的多样化，教师要积极适应先进的 教学模式，具体对多媒体教学、翻转课堂、微课教学和MOOC 教学等多种方式进行认知并娴熟运用，逐渐改变注重知识系 统的教学方法，积极适应移动网络时代的特点，为人们提供 碎片化、移动化的教学新体验。（3）教师要积极结成教育 精英联盟，壮大优秀教师队伍教学设备不断革新，教学技术 日益进步，每个教师单靠自己应对大数据时代带来的教学挑 战是远远不够的，教师队伍应联合起来。教师可趁闲暇时间 通过游学访问或网上视频结交国内外优秀的教师，借此交流 和分享教学经验，通过对数据的掌握和分析，进一步总结教 学过程中的利与弊，改善教学质量和环境。3.学习者学习先 进的网络资源，练就收集、处理和利用信息的能力（1）高 校学生可提高鉴别信息的能力大数据具有多样化和复杂化 的特点，给学生提供了自由学习 的机会，同时增大了选择和辨别信息质量的难度。面对 纷繁复杂的学习资料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是摆在学生面前的一大难题。加上学生有限的社会经验和人 生阅历，大数据对学生高质量的学习提出了新的要求：向老 师、学生询问常用可靠的官网收集有效的学习资料；
接触到 信息先要查明它们的来源出处是否正当，再确认真伪，选择 对自己有帮助的信息，充分利用大数据提供丰富的资料。这 也是去粗取精、去伪存真的过程。（2）开展开放多样的学 习方式开放的教学资源改变了传统教学那种“老师上课讲， 学生下面听”的教学方式，同时单一的学习方法已无法解决 所有的学习问题。学生要挖掘多样而融合的学习方式，如在 线学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与自主 探究、探讨学习和合作学习等多种学习方式。大学生可以根 据个人的学习特点和特定的学习目标，自主选择合适的学习 方法，发挥他们的主体意识，让学生成为学习的主人。（3） 组建网络学习社区，以不同形式构成学习共同体随着电子时 代的发展，网络学习越发变得快捷化，大学生更是有了一片 广阔自由的学习天地。网络资源的丰富性给大学生带来了自 由的选择权，可以依据自己的学习课程和兴趣爱好选择学习 同盟，建立网络学习社区，形成“学生―学生”“学生―教 师”等多主体的交互。学生在线自我学习的同时，也能与学 习社区的其他伙伴共同探讨、相互交流进行多样的学习活动， 如问题探讨、协作研究等。这样一来不仅避免了学生孤立学 习的困境，而且容易激发学生内在的学习动机，增强学习者 之间的学术交流。大数据时代实现大学生开放教育的意义重大。大数据多样化、种类多的特点，使资源共享成为当今的 一大趋势。大学生可以平等地拥有丰富多样的教育资源，大 数据拉近了国际、城乡、校际间的距离，缓解了教育不公平 的现象。大学生在线学习不再受空间和时间的限制，有机会 实现上名校的梦想。大数据经济有效的功能为开放教育提供 了契机。大学生再也不用担心因经济水平落后而影响学习资 料的匮乏，免费的开放视频和教学课程可供大学生参考，从 而提高高校学生的学习效率。多样性的学习资料更容易使学 生找到自己的兴趣点，通过对数据的掌握和分析进一步深入 研究，不再像传统课堂那样压抑学生的积极性，这样极大地 解放了大学生保守的思想，彰显了多样的个性，同时为国家 的科技发展提供了人才保障，进一步使我国成为创新型国家， 与国际舞台接轨。

参考文献：
［1］孙立会.开放教育基本特征的变迁：兼议MOOC之本 源性问题［J］.远程教育杂志，2014（2）. ［2］王龙.回顾与展望：开放教育资源的七年之痒［J］. 开放教育资源，2009（2）. ［3］毛泽东.毛泽东年谱［M］.北京：人民出版社，1982.