[窦桂梅：家庭教育谨防四大误区] 窦桂梅

窦桂梅：家庭教育谨防四大误区

窦桂梅女士是清华附小的校长，同时也是全国著名的特级老师，对语 文教学、家庭教育、家校合作都有深入的研究。日前，本刊特约记者采访了她。

语文教学的使命 记者(以下简称记)：窦校长，您是语文老师出身，那我们就从小学语 文教学聊起。关于语文教学的属性是工具性还是人文性，教育界一直有争论，您 对这个问题怎么看 窦桂梅(以下简称窦)：工具性与人文性之争是一个伪命题。语言本来 就是一种交际工具，当然具有工具性;语言是存在之家，所有的人文精神不能不 通过词语保存下来，语言又天然具有人文性。这两者根本不能割裂开来。广义来 说，“听说读写”就是语文的工具性内容，而借助“听说读写”所表的情，所达的意， 自然就是思想人文因素了。

记：您认为语文教学的使命是什么 窦：我认为在小学阶段，语文教学的使命是努力给学生打下两个底 子：学习的底子和精神的底子。

记：这两个底子具体指的是什么 窦：形象地说，就是给孩子们耕耘两个园子，一个田园，一个花园。

田园种植农作物，玉米、水稻、萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，相对应的是语文教学中的字、词、句、段、篇等知识。但一个人只是吃饱还不行， 还要有精神上的愉悦和美感享受。就是说，学习语文的过程，一定有精神花园， 文学审美、存在的意义、人生的价值方能显现出来。

记：为了耕耘好这两个园子，老师该做些什么您在工作中做了哪些尝 试 窦：近几年我提倡主题教学，一方面充分利用课堂，用一节节精彩纷 呈的课，表达教师对于语文的认识和理解。比如，利用经典文本，如《三打白骨 精》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，突出作品主题，通过精心的课堂设计， 落实语文学科知识，让“花园”和“田园”同时得到耕耘。另一方面，为保证学生语 文学习的质量，我提出了语文“三个一”质量目标，即“一手好字、一副好口才、 一篇好文章”，并细化到每一个年段，每一个学期，甚至每一堂课中。这“三个一” 中的“好”是一种文学表达，体现为工具与人文合为一体，是主题的具体化。

记：请详细谈谈“三个一”质量目标。它们是如何体现在主题教学中的 窦：大家知道，一篇文章有四个基本要素，主题、素材、结构、语言。

凡是称得上“一篇好文章”的，素材一定是真实、充实的，而不能是虚假、苍白的;
语言一定是顺畅、明丽的，而不是粗俗、零乱的;结构一定是完整、合理的，而 不是拖泥带水、头重脚轻的。而所有这些要素的统合都指向主题，因为主题是生 命与思想的灵魂。好文章的标志，主题一定是走向了光明而不是阴暗，高尚而不 是卑下，美好而不是丑恶。为了实现“一篇好文章”的质量目标，就必须将主题落 实在与“一篇好文章”有关的教学内容上。“一副好口才”“一手好字”又何尝不是如 此每一个字，每一句话，每一篇文章，都是在一定时代背景和生态下产生的，里 面都蕴含着一定的文化精神。可见，“三个一”的质量目标从来就不是一个纯技术、 纯工具性的问题，而是把语文散乱的知识能力、过程方法与情感态度整合了起来， 目的是打好学习的底子和精神的底子。

以这样的课堂，落实这样系统的知识，学生在获得语文学科知识积累 的同时，获得文学、文化的熏陶，民族情感的积淀，语文学科知识才真正成为着 眼于人的发展的一生有用的知识。小学语文要让孩子获得这些知识，既理解这个 世界，又欣赏这个世界。

家校联合很重要 记：您做过多年的老师和校长，对教育有深刻的认识。请问，您怎么看待应试教育和素质教育 窦：清华附小对教育基本的定义是，既不注重素质教育的唯一，也不 注重应试教育的唯一，因为我们不能以应试教育的唯一作为我们的出发点和终结 点，也不能在素质教育的掩护下无所作为，两者必须兼而有之。这是我的态度， 也是清华附小的态度。

记：素质教育与应试教育兼而有之，是不是对学生要求太高了 窦：对学生的要求，不在多和少，而在于要求什么。

记：此话怎讲 窦：比如，现在社会上大谈减负，大谈尊重孩子，却大多表面化。家 长一方面溺爱孩子，一方面又不停地向孩子施加压力，报各种特长班、补习班， 都是不真正了解孩子需求的做法。说穿了，那些是家长的需求，不是孩子的需求， 家长把自己的需求强加给孩子，这能叫爱孩子吗能叫尊重孩子吗 记：对家庭教育，许多家长心有余而力不足，有时候还帮倒忙。请问， 您平时经常与家长们交流吗都跟家长们讨论些什么话题 窦：重视学校与家长的交流是清华附小的传统，方式也多样化。我校 有校级家委会，每学期开学之前、开学之后，甚至学期中间学校有重大的决策， 或者有教学理念的探索，课程改革的变化等征求意见需要，都会把家委会成员请 来商议、研究。我校各班都有班级家委会，委员与相应的年级组长、段长结合， 形成日常性的信息沟通渠道。现在，我校与家长的沟通就是通过这些网络化的渠 道进行的。

除了上述组织形式以外，我们要求每个学生的家长都必须亲近学校，让他 们懂得，孩子的成长离不开家庭教育，孩子的状态，一定程度上代表了家庭的状 态。大家都清楚，如果孩子出现了问题，被责备，不会有人问他的小学老师是谁， 一定会说他的家教出了问题。我们邀请家长参加学校的各项活动：定期来学校听 课;设立沟通日，每半个月家长要和老师进行一次沟通;每天早晨，家长们轮流在 校门口当义工，戴着袖标值勤，维护交通;周末，我们安排家长在图书馆做义工， 帮助孩子阅读。以上措施，就是加强家校联合，让家长们了解学校，熟悉学校的 教育环境。在此基础上，家长们才能真正理解学校，理解老师。当家长理解了学 校和老师，才能打心眼里认同学校的做法。记：您的经验值得推广。现在有不少家长与学校和老师有心理隔阂， 深层原因是他们不理解学校和老师。只有当家长和学校的价值观达成基本共识的 时候，才能形成真正的沟通，再出现摩擦也容易解决。有些家长对学校和老师非 常依赖，把孩子送到学校，对老师说：“孩子就交给您了，您随便处置，该打就 打，该骂就骂。”您遇到过这样的家长吗 窦：遇到过很多。我通常会这样回答：“这是不行的，学校承担不起。” 我告诉这些家长，小学这六年对孩子的成长来说只是一个时间段，以后孩子还要 走向中学、大学，最后走向社会，最终永远维系着他的是他的父母和家庭。所以， 家长永远不要奢望把教育之责委托给学校。

记：听说您有一个女儿，您与她关系如何 窦：我家比较民主，我和女儿没大没小，就像朋友，我们经常搂在一 起闹。女儿不会轻易叫我妈妈，而是叫我“窦特”。

记：窦特什么意思 窦：我姓窦，又是特级老师，所以女儿就这么叫，像个绰号似的。她 只在家里这样叫我，当着外人的面，或向同学介绍我时，她会恭恭敬敬地叫“妈 妈”。

记：问一个过时的问题。前两年大家都在讨论“虎妈”，您有什么看法 您和虎妈的家庭教育方法好像针锋相对啊 窦：蔡美儿教授的著作我拜读过，看得出她的观念里有中国传统教育 的基因。身为教授，她一定对家庭教育有深刻的理解，又最了解自己孩子的情况， 她的教育方法自有她的道理，我表示尊重。但我认为，“虎妈现象”被炒作得过头 了，因为孩子的性格、潜力各不相同，家庭教育应因材施教，照搬别人的做法非 常危险。据我所知，中国许多妈妈是虎妈，甚至比虎妈更甚。我认为，最重要的 是这些妈妈要清醒，自己面对的是什么样的孩子。

家长的四大误区 记：您认为我国的家庭教育存在哪些问题 窦：与家长近距离打了几十年的交道，我对他们比较了解。我认为，中国家长普遍存在四大误区。

记：请详细谈谈。

窦：第一个误区，是包办孩子的成长，不给孩子快乐的童年。我校一 位老师发现一名六年级男生在美术课上写其他科的作业，就问：“你怎么不画画 呢作业等到回家再写不行吗”学生回答：“我周末回家两天，我妈妈给我报了3个 班，一个是奥数，一个是作文，还有一个是单簧管。”老师又问：“那你不是还有 半天时间吗”您猜孩子怎么回答他说：“这得由我妈妈决定。”这名学生的家长就 是在包办孩子的成长。周末本来是用来休息的，却被焦虑的父母塞得满满的，等 到了周一，孩子带着满脸的疲惫来学校，能有好状态学习吗 第二个误区是攀比，不尊重孩子的选择。清华附小每年都有一个戏剧 节，各班表演舞台剧，家长自愿参加。有一位忙碌的爸爸，百忙之中来到了学校， 可是看到一半就退场了，因为他看到自己的儿子在舞台上扮演的角色是一言不发 的石头。事后，这位爸爸发短信质问班主任，大意是：凭什么让我的儿子扮演石 头班主任回复：“这是您孩子自己选择的。”这位爸爸又问：“虽然是他自己选择 的，但是难道我的孩子就只适合扮演一块连句台词都没有的大石头吗难道不能扮 演别的吗老师您不能给他几句台词不能扮演主角，能不能扮演配角呢”班主任心 情很复杂。难道选择做一块安静的石头，在一旁默默地观察别人演出，分享别人 的精彩不是一件值得称道的事情吗这个故事里的爸爸，就是不尊重孩子的选择， 本质是拿自己的孩子与别的孩子攀比。

第三个误区是忽视。小学生的家长通常是单位、公司里的骨干，正忙 于干事业，没有足够的时间陪孩子。我理解这些家长的难处，但我想问，有什么 事情比孩子的成长更重要吗希望家长们合理安排精力和时间，处理好事业与家庭 的平衡，因为家长的陪伴对孩子的成长有重要意义，而且，孩子的成长是不等人 的，错过了，就永远找不回来了。

第四个误区是溺爱，让孩子失去自我。我校有一名学生被家长宠爱， 每天早上不按时来上学，因为他要睡到自然醒。自然醒的概念是什么呢家长给出 的答案是8点半到9点半之间。但是学校作息安排是早上8点正式上课，无奈之下， 班主任只得和家长坐下来谈一谈。家长的态度很明确：晨诵不会参加，让孩子睡 觉是家长的权利，如果孩子学习成绩不好，那是老师的责任。谈话不起作用，这 名学生天天迟到，延续了一个学期。这个例子听起来很极端，却是真实的。其实， 很多家长在溺爱自己的孩子，只是形式不同罢了。记：以上四个误区，我深有同感，希望家长朋友们深思，以更理性的 观念，对孩子实施科学的家庭教育。

作者：小单 来源：现代家长 2016年5期