留守儿童校教育管理|留守儿童休校好吗

留守儿童校教育管理

随着社会竞争的日趋激烈，大量农民进城务工，农村出现了空巢现象，大 量孩子留在农村由爷爷奶奶、姥姥姥爷看管，留守儿童大量增加，教育凸显出许 多问题。区教委对留守儿童的教育管理工作相当重视，将我校批准为全区第一批 留守儿童寄宿制小学。为了使留守儿童在校接受更好的教育，得到更多的关爱， 学校探索出了适合农村留守儿童寄宿的十六字教育管理模式，即：吃得健康，住 得温馨，学得快乐，活得幸福。

一、农村寄宿制小学留守儿童思想现状 寄宿生容易产生分离性焦虑。寄宿对小学生来说，面临的困难还是比 较多的，特别是留守儿童，远离家人到学校住宿，不适感会很强烈。他们独自面 对一些问题时，就会感觉孤立无助，行为上就会表现出怯懦的一面。

亲情缺位，寄宿生容易产生消极自我暗示。由于父母与孩子长期分开， 亲情交流很少，对留守儿童的心理影响比较大。我们知道，单亲家庭的孩子很容 易出现心理障碍，留守儿童同样如此，这对孩子心理成长非常不利。有些父母对 孩子关心不够，沟通仅限于询问学习成绩，亲情的缺位，必定会让孩子变得忧郁、 冷漠，甚至出现叛逆心理。

生活单调，寄宿生缺少认同感。农村小学本来就没有太好的硬件设施， 如果相应的软件也跟不上，教育就会变得简单生硬，寄宿生活当然也会变得单调 和乏味。因为集体生活难免会有许多竞争，这也会让一些孩子倍感压力。如果这 些留守儿童长时间得不到认同感，就会变得孤僻和偏执。

二、农村寄宿制小学留守儿童教育对策 留守儿童寄宿学校，家长以为有学校教师管理就万事大吉了;学校和 教师以为有严格的日常管理，教育就会水到渠成。其实不然，留守儿童和其他正 常孩子一样，有一定的心理诉求，当这些心理期望值得不到满足的时候，也会出现一些心理问题。所以，针对寄宿生心理特质，做出教育方式的适时调整，也是 因材施教的体现。

1.做好调查，建立留守儿童成长档案 留守儿童是特殊群体，在教育管理上要体现其特殊性。为了准确掌握 这些孩子的基本情况和心理动态，不妨给这些留守儿童建立成长档案。

成长档案最好和学生家长一起建立。记录学生家庭地址、联系电话号 码、家长工作地址和电话号码。学生自身情况包括年龄、生日、爱好、特长，甚 至饮食习惯和嗜好都可以登记造册。便于教师随时做出针对性施教和管理。如学 生生日，如果教师能够亲自为学生过生日，就会让学生感动至极。

2.真情关爱，凸显人性教育理念 学校对寄宿生管理应该实行分包制，就是一个教师管理多少个学生。

对这些留守儿童来说，分管教师不是父母却胜似父母。因此，管理教师要尽到做 父母的责任，对这些留守儿童的管理，不能只是约束和训诫，还要付出足够的热 情和爱心才行。学习上细心辅导，积极给予鼓励和表扬，让学生有成就感，学习 就有较大的进步;生活上多多关心，对生病学生悉心照顾;活动上优先照顾，不管 是学习活动还是娱乐活动，要对这些留守儿童给予政策倾斜，为他们提供参与的 机会，这对培养其自信心很有帮助。

3.加强沟通，建设教师家长学生联络网 留守儿童和父母联系的机会很少，联系的渠道也很单一，由于家长比 较忙，很少主动给孩子打电话。有些留守儿童因为害怕父母训斥，更不愿意主动 给父母打电话。这唯一的亲情热线常常处于冰冷的状态。要建立联络网只能由教 师牵线搭桥，教师可以主动和家长联系，给家长介绍孩子在校表现，要求家长主 动跟孩子联系交流，这对孩子的成长是非常有好处的。同时，还要建立学生定期 汇报制度，要求学生定期给父母汇报学习思想情况。只要亲情热线热起来，教育 效果当然水到渠成。

4.搞好活动，增强留守儿童认同感和归属感 学校生活应该是丰富多彩的，特别对这些留守儿童来说，参加集体活 动才能够找到家的感觉，不管学习成绩好坏，每一个人都需要掌声和赞美。通过参加活动，会让这些留守儿童的生活有充实感。

教师要充分考虑孩子的需要，多多发起一些适合留守儿童参与的活动， 如果能够真正做到“与民同乐”，相信一定可以拉近师生距离。因为学生亲其师才 能信其道，教育效果自然就是春风化雨。

5.提高父母对孩子教育问题的认识 父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子 健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。

因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件能够基本满足的 情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。

笔者认为，处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，这对于孩子 人格的培养和学业成绩都是有益的。亲子关系和早期家庭教育是儿童人格健康发 展的核心和主要动因，对儿童的发展起决定性的影响。儿童由于家庭环境和亲子 关系不良均可导致学习困难。

6.充分发挥学校的教育功能，关爱寄宿儿童 学校应把对寄宿儿童的教育作为专项工作来抓，建立专门的机构，负责寄 宿儿童的教育工作。首先，学校应健全和完善寄宿制，在此基础上，配备专门的 生活教师，对寄宿儿童进行科学的生活引导，配备专门的心理辅导老师解决他们 平时心理上的一些问题。其次，建立寄宿儿童档案。

以班级为单位，将寄宿儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱 好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽 程度，与父母的沟通等基本情况进行登记。第三、定期召开家长会，与家长交流 管教寄宿儿童的经验教训，了解寄宿儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同 制定教育策略。最后，建立定期联系制度。学校和学生家长之间应建立畅通的定 期联系渠道，以便于共同教育管理孩子，家长每月应与班主任联系两次，了解孩 子的存在的问题并采取相应的措施及时解决。

农村寄宿制小学留守儿童教育要齐抓共管，学校和教师应该是主导者， 制定教育策略也要根据学校实际。只要建立科学的教育体系，真正落实因材施教 教育原则，就可以获得满意的教育效果。我们有理由相信，在这种模式下培养出 来的留守儿童一定会健康、文明、乐观、大方。作者：赵凤 来源：速读·中旬 2016年3期