什么是生物技术制药【生物技术制药的教学实践】

生物技术制药的教学实践

【关键词】 生物技术制药;教学实践;教学内容;教学方法 abstract：bio-pharmaceutical technology is a new applicational subject,it requires students possesses solid foundation to meet wide requirements and pay attention to practice. this paper summarized the teaching improvement and practice of biotechnological pharmaceutics in teaching contents and methods.continuously renovating teaching contents and combining correlated subjects,developing elicitation teaching methods，making full use of modernization information technology and teaching tools，developing cooperating discussion teaching activities were disscussed. key words：
biotechnological pharmaceutics;teaching practice;teaching content;teaching method 现代生物技术是一项与医药产业结合密切的高技术。

wWw.133229.coM生物技术制药是其应用的一个重要方面，是现代生物技术发展 的一门新兴学科。随着生物技术制药产业的迅猛发展，社会对生物技术制药人才 的需求也日益增加。针对这些情况，如何增强生物技术制药课程的教学效果，培 养富有创新精神和具有实践能力的高素质生物技术药学的复合人才，是广大药学 教育工作者所关注的问题之一。本学科的特点是不断引进现代生物化学、分子生 物学、细胞生物学、微生物学和制剂学及现代基因工程等多学科的先进技术，研 究天然产物、基因工程药物等，以及药物在体内和体外相互作用和药物大规模筛 选的学科[1]。主要内容包括现代生物制药技术的基础理论和基本技术，生物药 物的特点及分类，生物原料的保存与处理，生物药物的分离、纯化技术的原理及 设备，生物药物的检定，基因工程制药、抗体制药、酶工程制药、植物细胞制药、 动物细胞制药、海洋生物制药以及药物在体内和体外相互作用、药物筛选等。因 此，本课程涉及的知识面广，内容多，不仅包括与生物技术相关的一些基本理论， 还包括与药物制剂、药物质量控制等相关药学知识。现代生物技术科学发展迅速，使得这门课程内容的更新和扩展也很快。本文通过对生物技术制药的教学方法、 学生的学习方法及实验进行多方位的改革尝试，采用多媒体教学等方法，取得了 良好的效果。

1优化教学方法 教无定法，如果按照传统的教学方法，一定是教师看教材、写教案， 然后再讲解，这样做学生有照本宣科、自己看书也会懂的感觉。在生物技术制药 的教学中，根据该门课具有应用性强、结合实际紧密的特点,因此, 在教学内容的 组织上,应坚持以基础性、发展性知识为主,一般性知识为辅的教学原则, 这不仅 有助于学生完整知识结构的建立,也有助于学生创新能力的培养[2]。生物技术制 药的内容多而散，学生经常反映“听懂容易，灵活应用较难，考试更难”。为解决 这一问题，首先应帮助学生建立一个清晰的学习思路，把教科书上独立介绍的板 块之间联系起来，增强知识的系统性和逻辑性，提高学习效率。如用图表的形式 将生物技术制药每章的基本内容归纳总结，再用“流程图”的形式给同学介绍：内 容简介(介绍一章的学习内容和要求)一剂型的定义、特点、分类、质量要求一制 备的工艺流程一质量控制，学生通过比较可较容易地区分各种剂型的相同与不同 之处，增强章节与章节之间的联想，起到举一反三的作用。

生物技术制药是一门综合性学科，生物技术制药的学习涉及到细胞生 物学、生物化学、免疫学等生物学科以及生物技术制药、药理学、药物分析等药 学学科。因此，在教学过程中，应注重各个学科之间的密切联系，引导学生复习 相关学科知识，从而加深了学生对现学知识的理解，提高了教学效率。如在第三 章动物细胞工程制药的教学中，我们就融合了药物分析、生物技术制药、药物化 学等学科的相关知识。药物的质量控制是药物分析课上学习的重点，主要包括鉴 别、检查、含量测定和稳定性研究，动物细胞工程药物的质量控制也是从这几方 面来人手的，但是动物细胞工程药物又有其独特之处，对其质量控制的要求更加 严格。因此将动物细胞工程药物与化学药物的质量控制做对比进行讲述，两者比 较教学，加深了学生对抗体工程药物的理解，同时又复习了化学药物结构鉴定的 知识。

因此，教师在教学中应以启发式教学为主，与学生共同运用前面所学 的基础知识，分析药物制剂的设计原理、制备要点，以培养学生的思维能力[3]。

对某些内容还可采用“以问题为先导教学法”，以培养学生的归纳总结能力和表达 能力。即教师根据教学内容及教学大纲的要求精心设计一些问题，采用学生自学 一小组讨论一课堂讨论一教师总结的形式，让学生有针对性地去学习有关知识，寻求问题的答案或提出解决问题的方法，由此可激发学生的学习兴趣与探索精神， 培养综合应用所学知识及科学思维的能力。如胃癌，肺癌等恶性肿瘤严重危害人 类健康，开发预防和治疗恶性肿瘤的疫苗和药物是目前生物技术制药研究的一个 热点。在授课过程中，积极引导学生运用生物技术制药的基础理论知识对恶性肿 瘤等疾病进行治疗的药物和相关诊断试剂的开发思路进行分析。这种启发式的教 学方式加深了学生对pcr、免疫酶技术、免疫荧光技术的理解，培养了学生进行 科学思维的能力。教学活动是由教与学两方面构成，只有将教师的讲授和学生的 思维活动有机结合起来，学生才会对所学的知识记忆深刻;学生只有对所学内容 表现出强烈的好奇心和求知欲，才会自觉地去思考。

小组合作研讨性教学是近年来广受重视的教学方式，具有学生参与度 高、启发性强、趣味性浓、易于学生理解和掌握、利于学生综合素质提高等优点， 我们在教学实践中开展了合作研讨性活动，收到良好的效果。如在讲授完动物细 胞工程制药后，我们提出了“无血清培养基的研究进展”的研讨论题，学生分为小 组分别准备，组织方案，每个小组分配一名代表表达自己的答案和思路。讨论时 各个小组的代表各抒己见，相互评价，相互启发，气氛热烈，促进了研讨的深化， 最后根据学生的研讨对论题进行总结和提炼，引导学生形成概括性的理解。在讨 论过程中，要求学生对自己研讨问题的思考做成power point演示文稿，使自己的 表达更清楚、更有条理。另外，通过在讲台上讲述，锻炼了学生的口头表达能力， 提高了他们的综合素质。

2重视现代化信息技术在生物技术制药中的应用 3课堂教学与实验教学相结合 实验教学是生物技术制药教学中举足轻重的环节。枯燥乏味的理论只 有在实验课中才变得生动而具体[6]。应该说，理论教学和实验教学是生物技术 制药中不可分割的两个方面，它们相互配合，相辅相成，占有同等重要的地位。

要引导学生重视实验，提高实验教学质量应从以下两个方面入手：
3.1增加科研设计性实验力度首先,根据实际情况,教师设计题目,给出 实验要求;其次,学生根据要求及所学的基础知识,查阅相关文献,设计实验方案:包 括实验所需材料、试剂及规格,仪器及型号,详细的制备工艺流程,产品的质量检查 方法及标准,并于实验开始前一周交至教师处;然后,教师仔细审阅学生的设计,如 有重大错误则令其修正,其余将根据学生的需要准备相关材料及设备,并调试至正 常,以便学生使用;至实验日当天,学生须在教师的监督下,在规定时间内独立完成自己的设计,在允许的时间内,可以重做,所得到的数据及成品须由教师签名认可 并保留。最后,学生提交完整的实验报告,教师根据学生从设计到实施到完成报告 整个过程的表现,给予评价[7]。

3.2增加实验经费，改善实验条件 目前各院校普遍存在教学经费短缺、 实验条件简陋的现象。解决这一问题，一方面需要适当增加对实验经费的投入， 添置必要的实验设备;另一方面对暂时无法开设的实验可通过多媒体教学、演示 性实验教学、参观学习等方法来弥补，如可开设专题讲座及上网查阅资料，让学 生了解当今国内外使用的较先进的生产设备及方法，国内外在制剂上的差距等信 息，为以后的科研指明方向;还可组织学生到西南合成、重庆莱美、重庆前沿生 物技术制药公司、重庆富进生物技术制药公司等制药公司实地观看生物技术制药 等的生产全过程，加深其了解药品生产质量管理规范(gmp)要求等，提高学生感 性认识，缩短实验室教学与生产实践之间的距离，提高学生适应制剂生产的能力。

总之，根据我国现有国情，在节约的前提下尽可能让学生多动手，多参加实践， 使学生的创造力及视野进一步提高。近年，社会制药工程人才的需求已发生一些 变化，要求学生首先要有较强的动手能力，能完成相关的工作，其次要有综合运 用的能力，学会分析问题，能将理论与实际有机地结合，还要有创新的能力[8， 9]。开展教学改革后，学生的主动性和能动性得到极大发挥，学生可从实验课中 学到更为实用的知识，弥补理论教学的不足，提高了其动手能力和综合运用能力， 有利于学生毕业后在最短的时间内适应工作。