幼儿园艺术教育特色活动中的实施策略_幼儿园特色活动

幼儿园艺术教育特色活动中的实施策略

一、立足幼儿，创设宽松和谐的艺术教育环境 《幼儿教育纲要》中明确指出：“幼儿艺术学习需要环境熏陶”;“幼儿 园的园室环境应服务于幼儿的审美和创作的需要”等要求，因此，我们以“幼儿为 本”从物质环境和人文环境进行创设。

(一)创设支持性物质环境 在艺术环境创设中我们非常重视幼儿的参与性，为其提供丰富多彩的、 能满足创造美、表现美所需要的艺术材料，为幼儿提供感受美和体验美的支持性 环境。在实践中我们先后提出了以下操作层面的策略：注重将艺术教育目标物化 到环境创设之中;将艺术要素融入一日生活各环节;强调环境创设的教育性、互动 性、引导性和艺术性。

我们在创设艺术教育环境的时候，主要关注以下几方面：
(1)色彩魅力。在颜色的选择上，我们分析幼儿的生理、心理需求， 结合本园的客观条件，选择了以黄色为幼儿园的主色调，全园营造了一种平静祥 和的气氛，让幼儿身在其中保持适度的兴奋，激发幼儿学习和创作艺术的激情。

(2)精心打造。我们围绕艺术教育目标，全面细化布局幼儿园的整体 环境，从墙面、门厅、走廊、楼梯、公共区域、楼顶、艺术专用教室、班级环境 等每一个可以营造的空间着手，综合考虑，细节布局，多渠道铺开，体现了“细 节之处徜徉着艺术的痕迹”。

(3)参与互动。幼儿的学习是在操作中进行的，除了视觉的审美外， 我园重视幼儿和环境的互动，在各班活动区中提供表演道具、打击乐器，以及成 品和半成品的美工材料，让幼儿有更多的机会进行自主演奏，合作表演，大胆操 作、体验自主表现的愉悦。(4)特色绽放。最后，体现班级的特色，围绕幼儿园的整体办园特色， 提倡“一班一特色”，有版画特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每个班级 充分发挥教师和幼儿的特长，在特色上凸显成效。

(二)创设和谐的人文环境 在创设物质环境的同时，我们还注重人文大环境的创设，整合、利用 与幼儿生活有密切联系的教育资源，形成合力，共同促进幼儿艺术能力和人文素 养的综合发展。实践中，我们针对有些家长忽视对幼儿进行艺术教育，另一些家 长又偏重艺术知识、技能的培养，却忽视幼儿兴趣和个性的陶冶等具体问题，我 们开展了家园共育活动，让家长转变教育观念，开始了解和尊重幼儿的兴趣、态 度，爱好和需要，教师也获得了更加丰富的教育资源和有力的教育支持，教师和 家长在共育沟通中更加默契和和谐，艺术教育效果也更加突出。

二、尊重幼儿，强化艺术教育特色课程的过程管理 1.满足幼儿需求的艺术教育课程设置。

美术启蒙类：有儿童画、版画、水粉画、创意手工等课程;舞蹈启蒙 类：民族舞、幼儿舞等课程;音乐启蒙类：有音乐欣赏、歌曲、打击乐等课程;艺 术实践活动：有分组艺术活动、个别化的艺术活动、特色艺术活动、艺术团活动、 集体表演活动等。

2.满足幼儿发展的课程设置与时间配比。

在不断的实践与调整中，逐步确立了幼儿园的课程设置，课程结构分 基础性课程和特色课程两部分。我园充分利用教室活动区，创设多元互动的艺术 化环境，促进幼儿的健康发展。

3.满足幼儿情趣的艺术教育内容选择。

(1)音乐课程体现“情”。教学主题中的音乐内容是围绕主题脉络展开的， 在唱唱跳跳、讲讲议议中引导幼儿体验和感知音乐，获得相应的情感、认知、能 力等，在选择教学内容时从歌词到音乐、从结构到风格等都尽力贴近幼儿的生活、 体现幼儿的情趣，小班多选择有象声词和小动物等的内容，中大班选择谜语、游 戏、动物等歌曲，以及乡土风情的内容，以“情”促学，选择符合幼儿兴趣的作品激发幼儿的学习积极性。

(2)美术课程体现“新”。幼儿阶段是培养幼儿审美能力和创造能力的重 要时期，通过儿童画、版画、创意手工等多种形式培养幼儿的创新能力。如：在 小班开展简单具体形象的《圆的想象》绘画活动，中、大班开展涉及到动物和人 物具有故事情节的《动物好朋友》、《快乐的一家》等主题绘画活动等，让幼儿 充分发挥想象，丰富幼儿的审美经验，使他们在经历美术活动的过程中体验到自 主表达和创作的快乐，以鼓舞性的激励和引导式的启发培养幼儿的创新性，而不 是以“像不像”“好不好”等评价标准给幼儿的创新的作品。

(3)舞蹈课程体现“适”。兴趣能有效激发幼儿的学习动机，在选择舞蹈 教学内容的时候，要体现幼儿的年龄特点，在教学方法上也要根据幼儿阶段的学 习和年龄特点，尽量用游戏化的形式进行。

(4)艺术实践活动体现“趣”。幼儿园的区角、区吧活动是集体活动的延 伸，在音乐区角、美工区角中幼儿可以开展打击乐、韵律、音乐欣赏、美工等活 动，在内容选择、器乐、美工材料上的提供上体现趣味性，吸引幼儿的兴趣和注 意力，同时也引导幼儿自主选择内容，自主地表现和创造。

(5)日常音乐体现“精”。精心选择经典音乐穿插在日常的早操、午睡、 游戏等一日活动中，让幼儿既可欣赏又可哼唱。如《梁祝》、《摇篮曲》、《秋 日的私语》等，著名的交响童话《龟兔赛跑》既是一部音乐作品，又是一则生动 的童话故事，还有久唱不衰的歌曲《小白船》、《红星闪闪》、《娃哈哈》、《歌 声与微笑》等，经典音乐的耳濡目染，让幼儿潜移默化地接受美的薰陶。

三、发展幼儿，搭建艺术教育展示平台 每年的庆“六一”艺术教育成果展示暨文艺汇演和幼儿现场绘画表演， 是家长和社会关注的重点，也是展示办园特色的大舞台。

1.幼儿趣味绘画表演。

通过主题现场作画，注重作品的原创和绘画中孩子个性的体现。孩子 们以独特的视角尽情的描绘自己眼中的大千世界。

2.幼儿文艺汇演。幼儿登台展示自己的舞蹈音乐才能，通过舞蹈、模特秀、“读经典、 讲故事”等，用欢乐的歌舞庆祝“六一”儿童节。

3.为幼儿搭建欣赏美、感受美、表现美和创造美的发展平台。

我们将艺术教育融入幼儿一日活动中，让幼儿受到美的熏陶。全园每 天定时的音乐作品介绍及欣赏、每周星期一的升旗仪式上班级才艺展示;班内的 生活环节播放背景音乐;园内定期组织的电视、动画片、木偶剧欣赏等，定期开 展的歌舞、诗歌、故事等表演;班内定期组织综合艺术教育的亲子活动等;我们通 过各种节日，组织开展一系列丰富多彩的艺术活动，使孩子们得到更多更具体的 艺术学习和体验，使孩子们的艺术才华得到以充分展示，以营造一个追求美、欣 赏美、创造美的环境和氛围。比较固定的“三八”节的“亲子活动”、国庆节的“祖 国妈妈我爱你”、元旦节“欢欢喜喜过新年”活动等，都让孩子们通过舞蹈、绘画 等形式来展现自己，表达自己的童心、理想和愿望。

艺术没有局限，艺术是综合素质的体现。因为我们给小朋友搭建了幸 福成长的舞台，使每一个孩子在人生舞台上愉悦成长，因此，他们的个性得到了 张扬，他们的特长得到了充分的发挥。

作者：段晓玲 来源：文理导航·教育研究与实践 2016年8期