初中英语语法教学误区与对策:如何开展初中英语语法教学

初中英语语法教学误区与对策

关键词：初中英语；
语法教学；
误区；
对策 在英语教学中，语法教学经历了多次的改革变迁，这也 一直是英语教师很纠结的问题。有些教师认为英语作为一门 语言学科，应该把教学的侧重点放在口语交际能力的培养上 来，也有些教师认为要想让学生取得高分就必须严格要求记 忆语法知识点。通过对新课程标准的不断学习和研究，我们 就会发现这两种思想都具有一定的片面性，要真正提高英语 课堂的教学效率，培养学生的英语表达能力，教师既要注重 英语语法的教学，又要培养学生的口语交际能力。本文将通 过分析初中英语语法教学中存在的问题，提出相应的改革措 施，以求实现提高学生英语综合能力的最终目标。

一、初中英语语法教学中存在的误区 语法是构成语言的框架。在初中英语教学中，语法教学具有举足轻重的地位，它始终贯穿于英语基础教学中。在新 改版的初中英语教材中编排的语法知识比较多，教师要认真 思考如何组织教学才能使学生掌握这些语法知识，有效提高 英语课堂教学质量。然而自从新课程改革实施以来，很多教 师缺乏对英语教学指导思想的全面认识，他们认为英语教学 就应该注重培养学生的口语交际能力，语法可讲可不讲，因 此，他们忽视了语法教学，更不愿意花费时间和精力来尝试 科学有效的语法教学方法。教师这种片面的教学思想，直接 导致学生对于语法学习的轻视，影响到了学生英语学习的有 效性。在现阶段英语教学过程中，原来以语法教学为主的教 学方式已经不再是教学的主导方式，教师也不再对语法知识 进行集中、细致地总结和练习，学生也不再被要求死记硬背 这些语法知识的规律和基本句型，越来越多的教师把教学重 点放在了培养学生的语言交际能力上。对于教材中的语法知 识一带而过的结果是学生对于这些基础的语法知识和结构 掌握不牢，导致学生在英语表达练习中无法用准确得体的语 言表达自己的想法，更写不出自然流畅、毫无语法错误的英 语作文。到了英语测试的时候突然发现没有语法支撑的英语 学习效果低下，再想补救为时已晚。因此，初中英语教师要 在重视学生语言交流练习的同时，进行必要的语法教学。那 么，在具体的英语语法教学中应该注意什么问题呢？ 二、造成初中英语语法学习问题的原因 （一）中英文的表达存在差异，思维也不尽相同中国人与西方人在语言表达顺序上存在着很大的差异， 中西方的思维方式也有着明显的不同。对于始终生活在汉语 环境中的中学生而言，这些明显的差异严重束缚了学生的思 维，使学生在英语学习上遇到了很多的困难。例如，在表达 地址的时候，汉语习惯是由大到小，而英语习惯是由小到大。

再例如，“Iplaythepianoeveryday.我每天弹钢琴。”英语 中习惯把时间和地点放在最后。这些有差异性的表达使学生 的思维混乱，如果不能得到适当引导和及时调整，很容易造 成学生的学习困难。

（二）初中英语的语法项目纷繁复杂 在新版的英语教材当中每一个单元都有新的语法知识 出现，这些语法知识重现率很低，导致好多学生学完得不到 及时的复习与巩固，再次出现会感到相当的陌生。学生要在 整个初中阶段的英语学习中了解各种词性的区别，掌握不同 的句式结构，还要能够准确运用各种不同的时态，这些都为 学生的英语学习增加了难度。

（三）初中英语语法教学方法单调无趣 语法知识的学习理论性比较强，教师的教学主要以讲授 为主，与学生的互动很少，这对于活泼好动的初中学生而言 过于枯燥和无趣，学生极易产生畏难情绪。而且由于学生没 有参与的积极性和主动性，致使语法课堂教学气氛非常沉闷， 无法取得良好的教学效果。教师如若无法正视这些问题，将 会陷入枯燥无味的教学境地中。三、初中英语语法课堂教学的有效策略 为了解决新英语教材中语法知识多、教学方法单一枯燥 的问题，我们近些年一直对初中英语语法教学改革进行着不 断的尝试，下面我们从以下几个方面入手来实现语法课堂的 有效教学。

（一）联系学生日常生活，使语法教学生活化 我们进行语法教学的最终目的是为了让学生能够运用 所学知识进行语言的实际应用。所以，在语法教学时，教师 要注意将语法学习与学生的日常生活相联系，引导学生运用 日常对话谈论自己感兴趣的话题，将学生的生活常识和语法 知识的学习相结合，引发学生内在的学习动机，激发学生学 习兴趣，使学生意识到学好语法知识的重要性，同时帮助学 生克服畏难心理。

（二）注重培养学生的能力，实施任务型教学 初中英语课堂教学中的任务就是让学生运用所学知识 进行各种语言实践活动。这些活动是为了培养学生的语言运 用能力所精心设计的，学生在完成教师布置的学习任务的过 程中，必须使用本堂课的目标语言进行交流，学生的注意力 被集中在课堂所学上，在做事情的同时每一个学生都能够理 解、体验，并最终熟练运用英语。

（三）创设适当情境，激发学生学习兴趣 英语教师要为学生提供一个良好的语言环境，把更多的 时间和空间交给学生，使他们能够多说多练，并且在不断的练习中总结出英语语言的构成规则，让学生敢于开口讲，才 能真正提高英语运用的能力。同时，教师还要想法设法增强 语法课堂教学的趣味性，使课堂教学活动变成学生乐于展示 自己语言才能的快乐天地。总之，在初中英语课堂教学过程 中进行课程改革，既要避免过于重视英语语法教学，又要避 免完全忽视语法教学的错误思想。语法学习是英语学习的重 要组成部分，教师在教学中一定要坚持以学生为主体，将语 言学习和技能的培养有机结合，联系学生的生活实际，采取 任务型教学方式，激发学生学习兴趣，将语法理论知识与语 言运用紧密相连，实现新课程改革下语法教学的真正目的。

参考文献：
[1]刘娜.对初中英语语法教学存在的问题及解决办法 的探讨[J].语数外学习(初中版下旬刊),2013(10):16. [2]王玲,安珂.初中英语语法教学中存在的问题及对策 研究[J].中学生英语(外语教学与研究),2015(1):79.