【创建有效课堂雕塑孩子人品】 创建课堂

创建有效课堂雕塑孩子人品

家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行时时刻刻都在影 响着孩子。要想教育孩子，使孩子向既定的方向发展，家长 也应该有向这方面的导向行为，使孩子在无形中存在一种潜 意识，有着向某方面努力的潜在动力，这就要求家长首先走 近孩子，然后施教。家长在教育孩子的过程中既要当好保姆， 也要当好教育者，更要当好榜样。当然，也要掌握一些方法， 才能实现与子女的有效沟通。⑴课堂上学做“倾听者”。苏 霍姆林斯基说：“其实在每一个孩子心灵深处，都有一根独 特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要想使孩子的心同 教师讲的话发生共鸣，教师必须同孩子的心弦对准音调。” 孩子的内心世界丰富多彩的，随着年龄的增长和对外界接触 事物的增多，要想使孩子的琴弦发出和谐动听的乐曲，首先 得学会倾听。倾听就是要了解自己的孩子，只有懂孩子才能 教育孩子。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权 利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母要像朋友一样对待自 己的孩子，了解其内心需求，并始终做他们的知心朋友。⑵ 课后学做“拉拉队”。在人生竞技场上，家长只能陪孩子走 一程，剩余行程孩子只能自己去努力，行程中的磕磕绊绊、 风风雨雨，父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉 拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家 庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发 现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩 子的战友。⑶坚持自己的观点。坚持自己的观点教育孩子， 是对孩子进行正面引导。这不仅仅是因为孩子幼小，需要多 鼓励、表扬，更是一种正确的育人策略。关于这一点，特级 教师于永正曾做过正反两个方面的分析。他认为，教育孩子 时应“坚持‘我’的说法”，这样才能让孩子接受教师的教 育。这也同样适用于家庭教育。坚持自己的观点教育孩子， 才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子由不害怕父母的 “权威”，转而和父母沟通，把父母作为倾诉内心酸甜苦辣 的对象，这时也正是家长教育孩子的最佳时机。⑷再“等一 等”。“等一等”是一种对于孩子成长进步的一种信任，也 是一种教育机智。“等一等”是给让孩子充分经历与体验， 让孩子自我成长，给予孩子更宽广的发展空间。停下来，等 一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，或许不用教 育就能解决问题。不管等来的是鲜花还是泪水，那都是一种 经过努力之后的收获，等也是在塑造成功。

2.培养习惯 教育归根到底是培养习惯。好习惯来自于平时的点滴培 养。转化一种坏习惯并进而形成好习惯并不是一蹴而就的， 需要较长的时间甚至一定次数的反复。良好的行为习惯一旦形成，便具有一定的稳定性和持久性。所以，父母更应耐心 地对孩子进行教育，努力让孩子养成良好的行为习惯。学者 朱永新认为，培养孩子的习惯可以从生活习惯、学习习惯、 思维习惯三个方面加以塑造。其中，生活习惯是基础。因此， 父母可以从生活习惯着手，从培养孩子的一点一滴的小事做 起，逐步养成孩子良好的学习习惯和思维习惯。

二、个案指导成果 目前，他的情绪稳定多了，脸上不满的表情已经很少见 了，笑容也渐渐地增多了。他和一部分同学的关系也还不错。

个人生活习惯和学习习惯有所好转。这是学校、家庭合力教 育的结果。家庭中不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情 感麻木不仁，抑制了其对周围人产生爱。家庭因孩子的问题 失去了欢乐，从溺爱到打骂，对分辨能力不强的孩子来说， 导致孩子问题的产生也就不足为奇了。于是他只能通过不恰 当的方法宣泄内心的不满。儿童学习、生活中的不良行为与 父母教育方式密切相关。