【外国学前教育的特点与启示论文（共2篇）】 美国学前教育的特点及启示

外国学前教育的特点与启示论文（共2篇）

一、我国学前教育现状 学前教育作为幼儿的启蒙教育，已经越来越受到家长和学校的重视。

而大多数成功人士，之所以取得显著的成绩，与幼儿时期学前教育息息相关。因 此就使得一些家长、学校急于取得成效，教学结果往往适得其反。

首先，现代家长对幼儿教育观念偏离了教育最初的本质要求。学前教 育旨在为幼儿在启蒙阶段提供有助于学前教育的帮助，以达到提升幼儿认知能力、 审美能力等目的。而今家长对于孩子的学前教育教育过于盲目从众，没有从孩子 的实际条件和兴趣爱好出发，强迫孩子学习。另一方面，学前教育整体水平参差 不齐。胜任学前教育的教师，综合能力一定要达到一定的标准，例如：学前音乐 教师一定要有专业的音乐修养。而通常大城市的学前教育水平会高于一般中小城 市的水平。在大城市，家长对孩子的学前教育花费很大，这就再一定程度上保证 了教师的教学水平，教师的综合能力在一定程度上也符合要求。相对于中小城市 而言，许多学前教育教师的教学水平一般，甚至于要求相差甚远，而更是缺少专 业的音乐修养，但由于各种因素的制约，即使教师水平达不到要求，也仍从事学 前教育工作。

二、国外学前教育对我国学前教育的重要启示 （一）加强学前教育意识。

一直以来学前教育都备受家长、学校的关注，加之教育改革的不断优 化，虽然人们越逐渐认识到学前教育的重要地位，但也只是少部分的人有这样的 意识。发展至今，学前教育的地位已经举足轻重，学前教育的工作者，要时常提 醒学前教育的重要性，使教师在教学过程中，有意识的注重幼儿的各方面素质的 培养。另一方面，要加强幼儿家长对学前教育的重视力度。对学前教育的重要作用进行宣传，让广大幼儿家长清楚的认识到学前教育对孩子的影响以及其积极作 用，使家长对学前教育的印象更深刻。

（二）尊重幼儿主体地位。

在学前教育中，教师应充分尊重幼儿，采取灵活的教学方式，激发幼 儿学习兴趣，例如：音乐课上，在开展“一辆汽车”的音乐游戏过程中，教师可以 播放“一辆汽车”的背景音乐，组织幼儿坐在一起，围成一个圈唱歌，并选出一个 幼儿当“开车的司机”。然后，在幼儿唱出歌词“我要上车了”的时候，当“司机”的 那个幼儿可以挑选一个幼儿“上车”。紧接着，这个被选中的幼儿就用手拉住“司 机”的衣服（或者将手搭在“司机”的肩膀上），并以这样的方式继续前行。当“车 上”坐满四位“乘客”时，则可以开始另一轮游戏。同时，为了保持游戏的趣味性 和新鲜感，教师可以在适当距离内设置蜿蜒盘旋的公路、狭窄的巷道和小桥等情 境，并用钢琴或吉他等乐器来改编、弹奏歌曲。在弹奏过程中，教师要注意根据 设置的情境和汽车行进的速度适当调整演奏方式和速度。如“汽车”在平坦的公路 上快速行进时，“开车”的幼儿可以用迅速奔跑的方式来体现速度，相应地，教师 可以借助扫弦来弹奏；
倘若“汽车”进入狭窄的巷道，幼儿在缓慢行走，教师的演 奏方式可以改为分解和弦。通过这种方式调动了幼儿的学习积极性。

（三）提高教师职业道德。

每个行业都有其行业的职业道德标准，而教师这一职业，所要具备的 职业道德标准更高、更严格。教师作育人的职业，其本身的职业道德素养对新一 代的社会任职工作者的有着直接的影响，特别是学前教育这一教师群体。而音乐 教师在学前教育中的重要地位，同样要求其具备良好的职业道德素养。首先，要 培养音乐教师健康的工作心态，正确认识自己的工作性质、职责，学前教育应以 积极、乐观的精神面貌进行传授。由于音乐教师担任着学前教学启蒙作用的责任， 所要承受的外部压力是比较大的。这就需要学校进行疏导，帮助音乐教师缓解工 作压力，引导教师应保持乐观的心态面对压力。此外，学校在管理制度上，应尽 量减轻教师的工作压力，如实行“互帮”制度，对于教师在教学上遇到的难题，教 师与管理者、教师与教师之间都可以互相讨论和帮助。最后，维护教师的正当权 益，对于教师的薪资正常发发，以及不胡乱克扣费用等。

（四）选择有趣的学前教育内容。

首先，教材的内容是影响学前教育的重要因素之一。所以教师在选择教材时，应综合考虑幼儿的实际条件，掌握幼儿的兴趣爱好，为幼儿挑选有趣而 又适合的教学素材。对学前的幼儿，不仅要选择易学易懂的教材，而且要选择吸 引幼儿兴趣的教材，只有引发幼儿的学习愿望，学前教育目标才能更好的实现。

另一方面，教师要学会与时俱进更新学前教育内容，让幼儿不断学习现代的、有 趣的教学内容，会在一定程度上达到快乐教学的目的，这样不仅教师在工作中可 以得到快乐，幼儿在快乐中的学习效率也会更高。

（五）实行趣味的学前教育方法。

学前教育是一个肢体表现强、思维灵活的教学过程，所以对于教学不 能采用传统的教学方法，要改进老师“教”，幼儿“听”的局面。首先，教师要学会 将音乐表达通过肢体语言展示，吸引幼儿的注意力。进而实行“以舞教学”，通过 分解每个舞蹈动作，解析每个舞蹈动作相应的歌词，与旋律所需要注意的点，让 每个幼儿都参与其中，使其置身于音乐的快乐之中。

其次，教师应因人制宜的实施教学，针对不同幼儿的特点，在音乐活 动过程中，安排适合的学习活动。

最后，根据幼儿的能力水平，教师可鼓励幼儿对歌词词语进行替换， 对幼儿的创作要进行表扬、奖励，这样既可以让幼儿自主学习，还启发了幼儿的 思维，培养了幼儿的创新力。

结束语：
总而言之，学前教育对幼儿的学前教育起着不可代替的作用，通过学 前教育的实施，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力，还给幼儿 的学前生活增添了乐趣、色彩。所以，不论是教师、家长，都要重视学前教育的 实行，以达到实现孩子全面发展的最终目的。

第2篇：近年来外国学前教育装备供应的特点 近期通过查阅国外学前教育装备供应商的网站和供应目录，发现国外 供应商资源信息量很大，与前几年有较大变化。近年来，国外学前教育装备的供 应有以下几个特点。

1学前教育装备与课程高度融合供应商网站上不仅为教师供应幼儿园的设备设施、玩教具，也重视与 家长的沟通交流，组织社区活动，向家长提供幼儿在家庭中使用的玩教具和游戏 材料。

2强调玩教具的安全性能 国外的学前教育装备供应商非常注意玩教具的安全卫生问题，如为幼 儿提供安全帽，为婴儿提供的地毯标明符合环保标准和消防要求，幼儿玩的沙子 标明符合ASTMD4236标准，玩教具还标明材质和清洗、保养要求。

在幼儿园设备设施安全方面，某家幼儿园大型运动器械供应商在网站 上承诺所销售设施设备的安全性能达到多国的安全标准，可以确保幼儿的安全。

幼儿园可以在网站上告知供应商本园运动场地的数据信息，提供他们需要的运动 器械主题（城堡、自然、航海），需要的运动器械种类（钻爬、攀登、秋千、滑 梯），提出自己喜欢的设计方案。这样，供应商就可以帮助幼儿园设计运动器械 在场地中的位置、各个器械的距离、场地中地面的材质和排水系统。供应商确保 维修和应急车辆可以直接进入幼儿园的游戏场地，保证教师的视线可以观察到运 动场中的每一个幼儿，让运动区有适宜的日照，器械上也有适当的遮挡，防止幼 儿在运动时过度晒伤。

3装备服务全程化、全面化 服务内容全面、要求周到便捷、专业化国外的学前教育装备供应商不 仅注重产品售前宣传、选购、寻价，还注重产品售后的维护、保养，装备服务全 程化。供应商在与幼儿园的合同条款和保修证书中特别申明：确保在产品售后定 期对所售产品进行维护、检查，做好检查和维护的记录，奉送维修套件。供应商 还为幼儿园制订个性化的设备维修计划，如幼儿如果在幼儿园购买的运动器械上 做了涂鸦，供应商负责重新油漆，并做好零件的更换，保证运动器械的安全性能。

供应商还对幼儿园公用设施，如天然气、水电线路、休息区的长凳、野餐桌、厕 所等设计提供帮助。供应商的服务内容还包括帮助幼儿园控制支出、简化申报事 项、实现“绿色幼儿园”目标、在线订单跟踪和管理、安全快速安装设备设施等。

赵媛、张鹏在调查中发现，在我国，很多户外大型玩具生产经销商“没 有参与到相关售后服务过程中，既没有对教师进行安全培训，也没有对玩具进行 定期维护，导致玩具经常出现损坏情况。幼儿园希望能与相关生产经销商建立长 期合作关系，保证定期交流沟通，共同维护，有效延长户外大型玩具的使用寿命”。幼儿园在购买装备时，应在销售合同中引用国家标准、行业标准、地方标准，要 求供应商达到这些标准的要求，如引用《无动力类游乐设施儿童滑梯》 （GB/T27689-2011）、《无动力类游乐设施秋千》（GB/T28711-2012）标准， 真正发挥标准作用。合同中可以要求供应商按照标准要求定期检查装备的质量， 并做好修缮工作，这样可以使幼儿园的利益得到保护，并保障幼儿的安全。装备 部门也应向国外的供应商学习，从招标采购开始做装备的全程化管理，帮助幼儿 园做好装备的维护工作。

装备中信息技术内容增加国外的供应商供货目录中，有一些专门为幼 儿园设计的信息化设备、软件等，如为幼儿设计的计算机显示器，色彩和外形更 符合幼儿需要，软件的设计也适于幼儿操作。

供应商还有移动互联网服务，幼儿教师可以方便地用移动设备扫描二 维码安装免费的应用程序，访问供应商的网站，网上有为幼儿园教师做的专栏， 教师注册为会员后，可以为教师提供专业的服务。

注重幼儿园环境的整体设计国外的供应商网站有专门为幼儿园提供 的整体环境设计。教室的环境设计色彩柔和，色系的选择也更适于幼儿。相比于 我国的幼儿园环境设计方面，一些幼儿园的环境色彩炫目、纷乱，色彩饱和度较 高，幼儿在这样的环境中容易心绪不宁，不利于幼儿的身心健康。

国外供应商为不同年龄的幼儿提供不同教室的环境设计，如有婴儿教 室、学步期婴幼儿教室、自然教室、特殊教育教室等专业教室的3D效果设计图， 有专业的设计师根据幼儿园预算做活动室墙壁、地面的色彩设计，地毯、家具设 计，以及专用设备的设计。家具设计有供特殊儿童随班就读或混龄幼儿共同使用 的家具，家具的左端是低龄幼儿的矮桌、矮椅，中部是正常幼儿的桌椅，而右端 的桌子为特殊儿童轮椅高度设计，这样的设计可以满足不同的幼儿在同一班级活 动的需要。

我国幼儿园中家具的配备存在幼儿桌椅尺寸普遍不适合的情况，很多 幼儿园的家具配备没有达到我国《儿童家具通用技术条件》（GB28007）要求。

在这方面，国外供应商提供了多种家具设计方案，以期让班级中的幼儿有更多交 流机会，而且不会发生碰撞事故，我国幼儿园家具的配备方案较少。对比我们应 予重视，改进幼儿园的家具配备，为幼儿配备适合的家具。

个性化标签制作服务，方便教师使用国外的学前教育装备供应商还为教师设计了网页上自助制作标签的服务。标签有幼儿名签、活动区标识、玩具材 料收纳标识、角色标识等多种。幼儿教师可以在网上自己制作幼儿名签，贴在幼 儿衣柜、床、饭盒、水杯架等处。活动区标签、玩具材料标签可以贴在幼儿活动 区和教室墙壁，教师的工作更轻松，标识更整齐、美观，由于标签图案组合多样， 教师可以用这些图案设计自己个性化的教室环境。

供应商网页上为幼儿制作了一些幼儿角色标签：喂鱼员、领队员、气 象观察员、升旗员、新闻报道员、餐厅服务员、清洁员、睡眠室小助手（帮助老 师和小朋友搬床）、小园丁、灯光师（帮助小朋友开灯）、守门员（帮助小朋友 出门时拉住大门）、邮递员、宠物饲养员、玩具发放员、图书管理员。这些标签 就像幼儿头饰一样，可以帮助幼儿时刻记住自己的职责，培养他们的角色意识， 标签也方便教师和其他幼儿督促承担“工作”幼儿，完成好自己的任务。

4全纳教育理念下的学前教育装备供应