什么是人文素质【优化医学高校人文素质教育的实效性】

优化医学高校人文素质教育的实效性

医学教育应以培养具有科学素质和人文素质的人才为目的， 传授自然科学和人文科学两方面知识。早在1993年世界卫生 组织就明确要求“：21世纪的医生，应是优秀的卫生管理人 才，病人的社区代言人，出色的交际家，有创见的思想家、 信息家，掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和终身努 力学习的学者。”而长期以来，我国的医学教育过分注重专 业技术方面的培养，忽视人文素质教育，使学生在知识结构 和实践能力上不能适应现代医学科学的发展。因此，重新认 识医学性质，深化人文教育在高等医学教育中的基础地位， 转变教育思想，切实有效地加强人文素质教育，是当今我国 高等医学教育面临的紧迫局面。

1.人文科学是医学的重要属性 医学具有自然科学属性。因为作为医学研究对象的人具 有自然属性，而包括生物学、化学、工程学等众多自然学科 又是医学发展的基础。所以医学的自然科学属性早已深入人 心。同时，医学还具有显著的人文科学属性。人是医学的研 究对象，而人生存在社会之中，其身体状况同其精神活动及 生存的社会环境有着直接或间接的联系。研究人的健康与疾 病，不能忽视人的精神活动及其生存的社会环境的影响。因 此，心理学、社会学等人文科学也是进行医学研究的重要工具。由此分析，人文科学也是医学的重要属性。

2.加强高等医学院校人文素质教育是培养高素质医学 人才的需要 2.1人文素质教育是当代医学教育的基础 人文素质是指一个人的精神世界兴趣、爱好和品格等， 是一种热爱自然，积极向上，正直高洁的精神状态[1]。教 育的根本目的就是把受教育者培养成“全面”的人。1993年 联合国教科文组织提出的教育的四大支柱是学会认知，学会 做事，学会做人，学会共处，其中三项是人文素质教育的内 容。著名教育家杨叔子院士也指出，教育是“育人而非制器”， 受教育者不仅应具有科学知识，更要有人文知识和人文精神。

可见人文素质教育在当代教育中的基础地位。医学教育也应 顺应当代教育的大方向，确立人文素质教育的基础地位，培 养全面的医学人才，以更好地适应社会发展的需要。

2.2人文素质教育是高等医学院校素质教育的重要内容 素质教育包括人文素质教育和科学素质教育。当代医学 模式，即“生物―心理―社会”模式，充分体现了医学的自 然科学属性和人文科学属性。在这一模式下的医学发展，要 求医学生达到科学素质与人文素质的统一。医学生只有具备 医学、心理学、伦理学、哲学和社会学等多方面知识，才能 全面、和谐地发展，成为既有较高的诊疗技术，又有良好的 心理素质和深厚的人文底蕴的，高素质的医学人才，适应新 的医学模式，顺应当代医学发展的潮流。因此，人文素质教育是高等医学院校素质教育的重要内容，是培养全面的高素 质医学人才所必不可少的。

2.3我国高等医学院校人文素质教育形势严峻 3.探讨加强高等医学院校人文素质教育的措施 显然，我国高等医学院校人文素质教育的现状与高等教 育国际化的趋势是不相适应的。但人文素质教育又是高等医 学教育一项基础性、全局性的重要工作，笔者针对当前高等 医学院校人文素质教育存在的问题，考虑从以下几方面进行 改进：
3.1更新教育观念,树立科学素质教育与人文素质教育 相互统一的思想 3.2多种教学方法相结合,丰富人文素质教育内容 3.3营造和谐、进步的校园文化 加强校园文化建设是实现高校人文素质教育引导和文 化启迪的主要形式[3]。和谐、进步的校园文化本身就是一 种人文素质教育形式。在这样的校园文化中，学生可以切身 感受到团结的力量，互爱、互助的快乐，学会如何融入集体， 如何与他人相处，如何面对挫折，对生活保持积极的态度， 培养探索与创新精神，在潜移默化中不断提高自身的人文素 质。总的来说，人文素质教育是医学教育的基础。目前我国 高等医学院校学生的人文素质不容乐观，人文素质教育形势 严峻。要培养高素质医学人才，与国际高等医学教育接轨， 必须更新教育观念，提高人文学科在高等医学教育中的地位，改革教学方法，充分利用校园文化的作用，全面提高医学生 的人文素质。