【人文教育对建筑学专业人才培养的启示】 人文教育是

人文教育对建筑学专业人才培养的启示

1.教育是要激发人本性中美好的一面，应叫学生懂得尊 重生命、尊重自然、尊重文化。人要尊重自己的生命，养成 健康的生活方式，包括生理的和心理的，一个人的一切成就 都仰仗于生命的存在。人要尊重他人的生命，有仁爱之心， 对需要帮助的人伸出援助之手，并心存感恩。校园中屡有发 生的轻视生命的悲剧，大学生们对待在灾难中失去生命的人 们的冷漠表现，告诉我们生命教育是当下大学教育的紧迫使 命之一。再者，作为人口大国，中国对地球这个生命体的健 康成长负有很大责任，为求发展，在相当长的一段时间内， 人们唯利是图，等到我们生存的环境遭到严重破坏时，回头 谈可持续发展的时候，人们似乎仍然有些停不下来。爱护地 球，人人有责，我们的大学有责任将环境保护作为教育内容 的一部分。中华民族是一个有着极强的文化凝聚力的民族，而在当今中国经济仍然处于奋起直追的阶段，西方新技术新 信息却爆炸式的来到人们面前，如果我们不加以提醒，下一 代就有可能会迷失方向，失去前进的动力，我们的大学有责 任强化民族文化意识，相信这样成长起来的孩子心灵才会更 加丰盈，更有责任感。

2.培养能力而不仅是传授知识。能力包括学习能力、创 新能力、欣赏能力等。真正的学习，不是学到了多少知识， 而是掌握了学习的方法和能力，并且将所学知识能应用到实 践当中。中国延续多年的高考制度，使得孩子们从小养成的 学习习惯，就是找到标准答案，会做题，能拿高分，这就是 为什么很多孩子一旦上了大学，就迷失了方向，没有主见， 只会随波逐流。真正的创新源自心灵的解放。大学教育是走 在社会思想前沿的，大学要教会学生独立思考，解放思想， 大胆寻求真谛，而不是用一些时髦的词汇来虚张声势。要不 停的减少矫揉造作，更多的关注有价值的东西。“新意”， 无论是新的技术带来的革新，还是旧的文化催发的新思想， 皆为新意。正如孔子所说的，“温故而知新”，简单的一句 话却包含了大智慧。人的幸福感除了来自于自身价值的实现 以外，也可以来自对艺术的欣赏，哪怕只是简单的一曲音乐， 一幅画，一段文字。艺术修养的提升，离不开之前提到的传 统文化的灌输，也离不开大学校园内艺术文化氛围的塑造。

二、用人文教育思维模式思考建筑学学科教育 上世纪二十年代，梁思成先生从西方引进了现代建筑学理论后，我国开始了真正的建筑学学科教育。一直以来，建 筑学学科在我国归属在工科门类，然而，这个特殊的学科却 包含了许多人文色彩。有人说，建筑的本质就是建造，建筑 是基于技术的，其所关注的焦点在于新材料、新技术、新的 建造方式、新形式、新感觉，并充分利用信息-媒体技术所 提供的新可能性来表达人类之新的精神。[2]笔者认为，建 筑师在建造活动中扮演的角色更加倾向于对建筑的功能与 空间以及建筑形式的设计，新的技术、材料等是为设计服务 的，建筑设计蕴涵了许多文化意义。文章接下来先讨论一名 合格的建筑师应具备的基本素质。

1.有独立见解，不随波逐流。中国的学生们经过十几年 的应试教育走进大学，思维较为僵化，但这种僵化思维是可 以在科学的引导下被扭转的。如果教师们懂得教育原理，采 取科学的方法对学生进行引导，启发他们思考，鼓励他们有 自己真正的见解，去除脑海中一味迎合老师或者寻求标准答 案的思维模式。

2.懂得厚积薄发，培养职业道德。当代著名建筑师扎 哈・哈迪德（ZahaHadid）有句关于建筑师的评价：
Architectsarelatebloomers，意思为建筑师大器晚成，之 所以这么说，或许是因为成为一个出色的建筑师所需要积累 的知识有太多太多，包括历史、艺术、文学、社会学、物理、 哲学、心理学、材料、象征学、行政过程以及其他无数领域 的知识等[3]。还要不断适应时代发展而进步。厚积薄发的道理在这里显得尤为重要，只有脚踏实地的努力，才能真正 的仰望星空。

3.学会欣赏，细心发现美。任何艺术作品的整体效果都 离不开对细节的处理，建筑设计的过程需要考虑的细节有很 多方面，需要通盘考虑。这样的习惯并非每个人生来就具备， 是在不断欣赏与训练中实现的。

4.勤于实践，训练空间思维。画图与做模型，是建筑学 专业永恒的主题，存在于脑海中的设计思路并非那么容易的 就能呈现于图纸之上，“手脑合一”需要通过大量的训练才 能实现，而这也是建筑师必须具备的能力之一。笔者认为， 我们可以从以下几个方面，对学生进行生命、自然与文化教 育，将培养目标融合到实际教学中。

1.从课程入手，调整课程体系，不拘一格，将更深层次 的建筑思想融入到课程体系当中，将相对更加有价值的知识 点突出，辅助内容为之让道。在学校公共课程中，建议将思 想道德修养课程大纲重新按照当今社会的要求进行调整，纳 入更多的生命教育等方面内容。

2.办讲座，一方面安排固定内容的讲座，主要介绍中西 方建筑大师的建筑设计作品及其精神、以及建筑技术前沿等， 另一方面不固定的邀请知名建筑师来校讲座，学生与建筑大 师面对面交流起到的效果更加显著。

3.尽可能创造条件让更多的学生有机会参观国内外优 秀建筑，亲身去体验优秀建筑的空间与形式，建筑作为一件艺术作品对地域文化和时代精神的展示也在此时更加直观 的表达给了学生。

4.理解建造实验的意义。刚进校不久，学生们就进入了 实际的建造实验当中，活动纸板房的建造、木桥实验等，由 于课程环节一个接一个的紧密连接，往往这些实验的意义没 有太多的时间来向学生传达，学生们或许过多的将精力放在 了完成实验的成就感上，而实际上反过来思考每一个实验的 真正意义才是更加重要的，在此就要求每一位老师能更确切 的把握教育的理念，从而对学生进行有效的启发。

三、结语