小学数学概念教学的策略研究_小学数学生活化教学策略研究

小学数学生活化教学策略研究

学生的小学时代是他们从懵懂的童年走向学识丰富的 知识少年的一个重要成长阶段，也是培养学生良好的行为、 思维习惯的黄金时期。因此，近年来随着我国新课改政策的 不断落实，小学教育的教学目标逐渐开始转向对学生全方面 的培养中去。尤其强调要培养学生理论联系现实、理论应用 现实中去的能力。在众多的学科中，数学是一门基础性且不 可替代的课程， 它是一门来源于生活并服务于生活的学问，在新课程改 革的新形势下，教师要有序引领学生在学习与探索中，熟悉 数学知识与生活之间的关系，深刻体会知识蕴藏的生活价值。总的来讲，生活化教学是今后小学数学教学改革的一个新趋 势，本文就小学数学的生活化教学进行深入探讨。

1、小学数学实施生活化教学的必要性 社会生产、生活的各个领域都离不开数学这个重要的工 具。随着数学知识的普及，以新课程理念编写的数学教材明 显增强了生活化趣味，在内容编排上出现了诸多与孩子们的 生活情景相关联的习题，例如，出租车费、购买付款、电脑 上网和市场销售等问题。所以，小学数学教学适时地融入生 活案例，有助于学生们从生活中挖掘和吸收数学基本原理和 知识要点，将抽象的数学理论具体化、形象化，借助生活经 验帮助学生健全和完善数学知识体系，使之深切地领会数学 所带来的乐趣，在激发学生学习和探索数学奥秘的同时，更 好地将所学知识运用到生活实践中，并能用数学原理准确地 解决生活中的数学问题，充分做到学以致用、用以促学。此 外，生活化的数学课堂，极大地帮助学生发现和感知自我， 凸显个人价值，重塑学生的自尊心和自信心，为素质教育环 境下学生的全面发展提供了有利契机。

2、新课程背景下小学数学实施生活化教学策略 2.1用简单的生活元素代替复杂知识 对小学生而言，现代数学中有很多知识点是小学生难以 迅速吸收和了解的，为此，教师要用简单的生活元素代替复 杂的数学知识，将复杂问题简单化，使学生能快速的掌握相 关知识。与其他科目相比，小学数学教学生活化中，利用简单的 生活元素转换成复杂的数学知识，是在很大程度上减弱了知 识的复杂性，便于学生更好地理解和应用。结合以往的教学 经验和当下的教学标准，该项教学措施可从以下几项工作出 发：第一，教师应积极搜集生活中的各种素材，且这些素材 是学生经常看到却没有引起注意的。第二，小学数学中，并 不是所有的复杂知识都能运用生活元素来转变的，教师应考 虑到知识的运用以及与后续教学的联系，不经从单一的角度 出发，应从大局的角度来考虑。

2.2从学生的思维模式出发 新课程背景，要求小学数学教学将学生作为主体，教师 处于辅助地位，必须摒弃复杂的教学手段和方法。从小学生 的思维模式出发，有助于更好的开展小学数学教学生活化， 并且能够进一步减少教学中的冲突与矛盾。第一，目前的小 学生思维并不简单，他们想到的内容比较多元化，这其实在 很大程度上为生活化的小学数学教学开辟了路径，通过小学 生思维的多元化，融入不同的生活元素，以此来实现较高水 准的教学。第二，从学生的思维模式出发，能够切实地了解 到学习过程的难点和重点。小学数学教学生活化，并不是一 件容易的事情，且要长期的坚持，才能让学生形成生活化的 思维。教师应不断地对学生思维进行研究，加强与学生的沟 通和交流，尤其是一些特殊的想法，应引起足够的重视。利 用学生的思维，对其开展有效的生活化教学，从而提高教学成果。新课程背景下小学数学教学生活化，是重点的教育工 作，也关系到小学生的未来发展和学习。日后，应运用多元 化的小学数学生活化方法，完成较多的知识传授，使学生得 到更好的发展。

2.3加强数学教学内容生活化建设 在新课程背景下，小学数学出现了较大的改革，以往应 试教育和灌输式的教学模式已经被素质型教育模式逐步替 代。小学生数学成绩得到了较大的提升。下一个目标在于， 从客观上和主观上，加强小学生运用数学知识解决生活问题 的能力，强化生活化教育。本文认为，目前的小学数学教学 生活化，必须加强数学教学内容的生活化建设，丰富教学内 容，告别单纯的数字和公式。第一，教师在进行备课的过程 中，应尽量的将概念知识转变为现实问题。现阶段的很多小 学生在记忆能力方面较强，他们能够在短时间内将所有的知 识熟记于心，但在应用中却很不理想。主要原因在于，教师 在讲解的过程中，概念化比较严重，没有与现实生活相结合， 直接影响到了学生的理解和应用。为此，将概念知识转变为 现实问题，有助于学生重新理解数学知识，运用过程中也可 以减少较多的阻力。第二，教师应深入学生生活，发现学生 生活中的数学元素。小学生的思维还不是很健全，他们在学 习过程中，都是跟随教师的思维来进行的。教师深入挖掘小 学生生活中的数学元素，可以进一步的在数学知识中融入生 活，利用数学知识来解决生活中的问题，而不是被固定的公式或者概念束缚住，一定程度上可以拓展小学生的思维，加 强其逻辑推理能力。

3结语 参考文献 ［1］宋晓玉.新课程背景下学生综合素养的评价研究 ［J］.教育教学论坛，2013，50:111-112. ［2］李萍.新课程理念下小学数学课堂教学的思考［J］. 科技资讯，2013，29:227.