[用PBL教学法进行遗传学实验教学改革] 教学方法

用PBL教学法进行遗传学实验教学改革

实验教学是高等教育中培养高素质创新型人才的关键环节，“遗传学 实验”是生物科学、生物技术等生物学各专业开设的专业基础实验课程之一，该 课程要求学生在牢固掌握理论知识的同时，主动进行研究和创新，在提高动手能 力的同时培养自己的创新性、实践性。然而教师在传统教学中往往重结果、轻过 程，习惯于把知识和盘“端给”学生，却忽视了对学生学习主观能动性的调动以及 学生能力和综合素质的培养。因此，我们响应国家研究性教学的倡导，把PBL教 学法引入“遗传学实验”教学中，进行课程改革，注重培养学生分析问题、解决问 题的实践能力，提高学生素质。

一、PLB教学法的内涵 教学法是为完成教学任务而采用的模式、方法，包括教师教的方法和 在教师指导下学生学的方法。目前，大多高校都采用传统教学模式(即传统教学 法Lecture-Based Learning，简称LBL)，以教师讲授为主。虽然课堂信息量大，知 识较系统，限制了学生的想象力和创新思维。PBL的教学法是美国神经病学教授 Barrows首先试行的一种教学模式。PBL教学模式是以学生为中心，以问题为基 础来进行教学，培养了学生的自学能力、团队协作能力和综合解决问题的能力。

由提出问题、查阅文献、探讨研究、总结讨论四个步骤组成，学生自主寻找解决 问题的方案。

二、PBL实施过程 “遗传学实验”是我校生物科学和生物技术等专业开设的专业必修基 础实验课。我们参考已有教材编制了实用的讲义，依托生物物理国家重点实验室 和省生物技术应用实验室及校生物实验教学示范中心，以培养创新性应用型人才 为目的，进行课程的改革与建设，将PBL教学法应用于遗传学实验教学中。

(一)基于问题的开放实验环节 近年来，许多教育工作者致力于“遗传学实验”的教学方法研究，目前我院遗传学实验中实行适当降低基础型实验比例，加大设计型实验比例，开设综 合型实验的方法进行实验教学，采用开放式实验的形式。针对“遗传学实验”课程 实践性强的特点，同时引入PBL教学法以学生为中心，积极引导学生创新发挥及 实战能力提高。创新实验阶段完全采用PBL教学方法，采用实验室开放式教学模 式，以教师为指导，以学生为主体，进行文献检索、小组探讨、方案形成。我们 采取分组及组长负责制的形式，给学生两周的实验准备时间，让学生带着问题进 行实验准备和实验操作，主动去验证方案的可操作性并总结得失，整个过程由教 师全程跟踪协助指导，最后由学生形成项目总结报告。

(二)基于问题的全程考核 在PBL教学中我们实行阶段性检查的方式进行考核，首先进行实验设 计方案的考核，其次进行实验预操作过程的考核，然后进行实验完成情况的考核， 最后进行项目总结报告的考核。考核过程中注重组长与组员的个人考核及团队协 作能力的综合考核两个方面，并以随机提问的方式进行口头问答，以考核学生对 问题掌握的深度及灵活性。由于PBL教学以分组模式进行教学，每组人数有限， 学习交流及考核范围小，因此能够更为全面地检查、评估每个学生的学习状况。

在PBL教学法实施过程中，我们深深体会到教师能力提高的必要性和紧迫性，教 师最初问题的提出要具有很强的针对性，要能调动学生学习的积极性和主动性， 引起学生的兴趣，又要考虑到学生已掌握的基础知识，使学生觉得既有难度有挑 战性，又具有可把握性和可操作性。在遗传学实验教学中引入PBL教学法，使我 们的教学改革具有了新的生机和活力，学生获得了创新性应用型培养的营养，教 师的研究性教学也取得了长足的进步。

(三)PBL教学法效果调查 我们用PBL教学法创建高效课堂，就是使学生积极发现问题、动脑思 考问题，而老师也要相信学生、放手让学生自己去做，只要学生一直动脑动手， 这就是高效课堂。要培养学生不唯师、不唯书、不盲从的精神，教育学生敢于质 疑，敢于挑战老师、挑战权威，做个有思想、有个性、敢于创新的人，要注意培 养学生保持良好预习质量和独立思考能力的习惯。鉴于我们对于PBL教学法应用 于遗传学实验尚属尝试阶段，我们就该方法对学生进行了问卷调查。在参加问卷 调查的452人中，有407人愿意接受PBL教学法，约占被调查人数的90%;有383人 认为 PBL调查法能够提高自觉能力，占被调查人数的85%;有387人认为PBL教学 法能够提高表达能力，占被调查人数的86%;有369人认为PBL调查法能够提高学 习积极性，占被调查人数的82%;有432人希望继续采用PBL教学法，占被调查人数的96%。

PBL教学法突破了传统教学瓶颈，在研究性教学中具有极大的优势， 在创新性应用型人才培养中起着重要的积极作用，使学生在获得创新、实践等各 方面能力的同时培养了团队协作性，同时具有极大的自由发挥的空间，在考核交 流过程中不同组的学生彼此进行得失经验互补，使遗传学实验教学取得了前所未 有的新进展。但是，我们在目前的教学改革中，仍进行着PBL与LBL两种教学方 法相结合的方式，以LBL来解决教学资源与学生能力不充分的现状，以PBL来让 学生自由发挥创新性与实践性，随着我们不断的改革和探索，相信PBL教学法必 然会使遗传学实验教学更上一层楼，取得长足的进步和发展。

作者：李妍 来源：教育教学论坛·上旬 2012年6期