在思品教学中推行三创模式的构建方式 一管三创

在思品教学中推行三创模式的构建方式

创新教学策略的核心是以学生的生活体验为基础，以贴 近学生生活实际为主题，引领学生学习、发展、提高，促进 学生综合素质的提升；
创设教学情境的理念是创设一种适合 学生发展，有利于学生进步的情景，引导学生积极主动地参 与学习，感悟人生的意义，提升自我，认识社会，培养学生 积极向上的道德情操；
创优教学过程的方法是，通过改进和 优化教学方法，将正确的价值观念与鲜活的生活主题相结合， 引导学生积极探究和体验，促进思想品德的形成与发展。

一、创新教学策略，用学科知识引领学生成长 教学实践中，教师要注重发挥思想品德教学中的正能量 引领学生健康成长，让学生在教师指导下把积极向上的生活 态度和积极的价值观念内化为个人的心理品质，升华为思想 信念，不断提高自身的品德修养、端正自身的行为举止，培 养自身的处世能力，实现“知、情、信、意、行”五要素的和谐统一。因此，教师要创新教学策略，让教学方法得以改 进，使教学过程得到优化，使教学空间得到拓展，更能体现 思想品德学科“德育为先、实践为要、能力为重”特点，教 师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，使“双主” 特点得到发挥，引导学生自主学习，独立思考，积极体验， 激发学生创新意识，激活学生创新思维，挖掘学生创新潜能， 发展学生创新能力。笔者在教学《与诚信同行》一课时，为 帮助学生理解诚信的含义，自觉遵守诚信原则，教育学生懂 得诚实做人和重要性，帮助学生建树“实事求是，言行一致， 为人忠诚，敢于担当”的品质，在教学中我以典型事例进行 讲解，从“狼来了”到“把信送给亚细亚”，让学生懂得诚 信的重要性，接着我为学生讲解了一个商家因为诚信生意兴 隆的小故事，达到了“以诚求永恒，用信做长远”的境界， 学生们听得津津有味，取得了较好的教学成效。

二、创优教学方法，让思品课堂更加活跃 教师要贯彻落实新课程改革精神，改进和优化思想品德 教学方法，使教学理念更“新”、教学方法更“活”、教学 过程更“优”、教学效率更“高”，为活跃课堂教学氛围， 教师要关心学生的情感爱好、关注学生的情感体验、关切学 生的健康发展，要走进学生中间，与学生进行交流、对接， 了解学生的内心，掌握学生的需求，了解学生对思想品德教 学的意见和建议，对一些有益于教学活动开展的意见和建设 在整合、梳理后，在教学实践中加以利用，使教学活动更能得到学生的认可，满足学生成长进步的需求。同时不断培养 和激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，积极思考，让课 堂充满生机和活力。笔者在组织教学时，注重根据教学内容、 课标要求和学生感知能力的不同，采用灵活多样的活动组织 形式，引导学生通过自觉感悟、讨论交流、专题论证等方式， 调动和激发学生参与的积极性。根据学生的学习情况、生活 实际、接受能力以及教学目标和教材要求，确定符合学情的 教学设计，引导学生开展学习活动，活跃课堂教学氛围。笔 者在教学《情系祖国》一课时，为帮助学生了解国家与民族 发展的历史，分辨传统文化中的精华和糟粕，培养学生爱国 情怀，我以梅兰芳先生的一生为线索进行讲解，讲清日本人 请不动梅大师的道理，让学生接受爱国主义教育，让事实来 说话，避免不必要的煽情语言，让学生了解、掌握近代史上 一些外国侵略的罪行，激发学生报效祖国的热情。

三、创造教学空间，使学生学会合作交流学习 教师要为学生提供良好的学习空间和合作交流的时机， 引导学生通过小组学习讨论，围绕老师、同学所提的问题进 行个体学习、独立思考，对一些存有模糊认识的问题，进行 小组讨论交流，探究问题的疑点、难点，组长对这些问题进 行有机整合，在课堂教学时提出小组疑难问题，在课堂上与 教师、同学一起商量解决。教师对小组提出的问题进行筛选， 选择一些共同的问题有重点的讲解，对学生探究不完善的方 面进行补充，对少数观点不完全正确的说法进行修正，通过合作交流，相互启发，创造互动、合作的空间，把学生的思 维不断引向深入，使学生相互带动，相互补充，相互促进， 培养学生合作精神和集体主义观念，让每一个学生都能“动” 起来，都能学有所思，学有所获。在合作交流的基础上，教 师要发挥主导作用，对学生在学习过程中表现出的情感、方 法、价值观进行引导、启发和点拨，对存在的共性问题进行 分析、解释，使学生的思维方式、思考路径沿着正确的方向 进行，引导学生对所学的内容进行归纳小结，从而使重点得 到突出，难点得到突破，疑点得到澄清。巩固学生所学知识， 提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生情感体验， 提高学生能力素质。

综上所述，教师要在创新教学策略，创优教学方法、创 造教学空间上下功夫，求实效，才能引导学生学习思品知识， 培养和发展学生积极向上，崇尚道德，热爱祖国的美好情感， 使学生的能力不断提升，素质不断提高。