[应用型本科院校物流管理专业实践教学师资队伍建设研究]什么是师资队伍建设

应用型本科院校物流管理专业实践教学师资队伍建设研究

[关键词]应用型本科院校；
物流管理专业；
实践教学；
师资队伍建设 [中图分类号]G649.2[文献标识码]A 应用型本科院校物流管理专业涉及众多管理理论，具有跨学科和综合 性特点，在具体办学过程中必须注重实践和理论相结合，重点培养学生的实践能 力，进而为社会输送专业优质人才。在具体培养过程中，师资队伍起到重要的作 用，良好的师资条件能够为实践教学培养奠定坚实的基础，完善教学模式，确保 教学内容的合理性和适应性，因此应用型本科院校在物流专业实践教学发展过程 中应注重师资队伍建设，采取有效措施改善现阶段师资队伍中存在的问题。

1应用型本科院校物流管理专业实践教学师资队伍建设存在问题 目前，我国重视素质教育，在具体教学过程中应结合学科实际情况， 制定科学有效的实践教学方案，而师资队伍建设是人才培养方案实施的关键部分， 但是受传统教学模式影响，师资队伍建设存在诸多问题，以应用型本科院校物流 管理专业为例，主要问题表现为如下方面：第一，教师数量不足且专业性较差， 我国物流管理专业建设时间较短，缺乏专业的人才，很多学校物流管理专业教师 资源匮乏，很多教师并未受过专业训练，缺乏实践教学经验，很难胜任实践教学 任务；
第二，高校人才招聘工作存在弊端，很多高校人才招聘注重学历，入编标 准较高，很多高校物流管理专业教师均缺乏实操经历，在具体教学中注重理论教 学，实践资源匮乏；
第三，校企合作机制不完善，近年来很多应用型高校意识企 业经验丰富老师的重要性，在人才培养过程中注重与企业取得联系，聘用其中经 验丰富的员工来高校任教，但是员工缺乏教学经验，无法有效地融合企业经验和 理论知识，教学效果不尽理想。

2应用型本科院校物流管理专业实践教学师资队伍建设策略2.1开展有效的技能培训工作，提升教师队伍综合素质 提升教师队伍的综合素质是师资队伍建设的关键内容，在人才培养过 程中，高校应结合自身学科特点及师资情况，制定科学完善的技能培训方案，为 教师提供学习机会，从而提升其综合素质，为实践教学奠定坚实的基础。例如在 我国某应用型本科院校物流管理专业实践教学工作开展中，学校针对物流管理专 业实际情况，设定了如下技能培训方案：第一，校内教师培训，学校与当地物流 企业或企业物流部门取得联系，就学校物流管理专业发展现状进行探讨，为校内 教师设置实习职务，要求教师在企业进行挂职，并且在寒暑假期间开展实习工作， 帮助企业解决实际工作中的相关问题，在这一過程中锻炼教师的实践能力，帮助 其积累实践经验。同时，学校还为教师提供外出参赛和考证支持，引导教师积极 了解行业发展情况；
第二，校外特聘教师培训，针对学校在企业中引进的教师而 言，学校重点分析其教学能力和理论知识薄弱的特点，开展有效的岗前培训和教 学培训，并定期组织科研项目，由专业教师带队，以此培养外聘教师的教学水平 和科研能力。

2.2注重校企合作，为高校实践教学提供有效支持 应用型本科学校物流管理专业实践教学日渐成为人才培养的重点模 式，高校必须结合学生的实际情况，配置科学合理的师资队伍，以此切实满足学 生的学习需求，并为社会输送高质量专业人才。而企业是实践教学的重要载体， 学校必须开展有效的校企合作项目，为师资队伍建设创造便利条件。例如在我国 某应用型高校中，学校充分意识到物流管理专业实践教学中企业的重要作用，重 视与企业合作，通过政府力量或社会力量引导企业转变观念，加大对学校发展的 支持力度。在具体合作过程中，企业为高校提供实践教学平台，创建师资队伍建 设示范园区，定期组织教师及学生进行参观，与高校建立长期合作关系，最终达 到共赢发展的效果。

2.3依托实践教学，创新师资队伍考核标准 师资队伍建设质量直接关系到实践教学水平，在传统人才培养模式中， 教师的大部分实践被理论课教学和科研攻关所占据，没有充足的时间开展实习或 参观活动，从而严重制约了师资队伍建设工作的开展，因此高校必须调整教师考 核指标，以此转变教师工作重心，为教师积累实践经验提供便利条件。例如在我 国某应用型本科院校办学过程中，物流管理专业创新了人才培养模式，在具体教学过程中以实践教学为主，相应地对教师考核标准进行了系统调整，将实践工作 作为考核重点，要求教师每学年参加实践活动的时间必须超过1个月，并且每次 参与实践活动后应上交实践报告，在学院年终总结时进行汇报，向教师和学生传 达实践经验，并引入先进的管理与教学理念，促进实践教学模式的创新与发展。

此外要求教师必须在合作企业挂职服务，一方面丰富教师经验，另一方面为企业 提供理论方面指导，更好地维持校企合作的局面。

3结语 综上所述，应用型本科院校物流管理专业实践教学师资队伍建设是一 项系统工作，学校在工作开展过程中必须结合专业师资实际情况，注重校企合作， 为教师提供实践和参观机会，开展有效的培训工作，并改革原有的教师考核标准， 引导教师转变工作重心，注重提升自身的实践能力。

作者：唐业富