奏响精彩的作文序曲 奏响青春的旋律作文

奏响精彩的作文序曲

作为一线的教育者, 我在低年级学生快乐写话方面做了 一些探索，努力将写话训练和学生的生活、学生的真情融合 在一起，为学生的写话开辟了一片新天地。

开启心扉，流露真情 童真是自然的天性，是毫无装饰的美丽。儿童应该有自 己天真俏皮的语言和独特的表达方式。孩子的作品最重要的 是表达孩子的想法。可是，我们的孩子在写作时常常是按照 大人的喜好和要求在说话。这些话虽然句句通顺，无懈可击， 但不一定是孩子们自己想说的话，更不是小伙伴自由自在的 交谈中的“伙伴语言”。作为教师，应让学生充满自信地写 自己想说的话。在平时学习、生活中，我充分尊重学生的人 格和感情，与他们打成一片，成为他们最亲密的朋友。每天 早晨我提前半小时来到学校，和同学们一起在操场上做各种 游戏。做“老鹰抓小鸡”游戏时，我当“老鹰”，学生当“小 鸡”；
“踢足球”比赛时，我当裁判，学生是球员……一年 级的孩子活泼好动，在游戏中顽皮的天性尽显无疑。他们无拘无束地笑着、说着，欢快的身影向着太阳尽情飞翔，鲜艳 的红领巾在胸前轻轻飘荡，美丽的校园成了欢乐的海洋。游 戏过程中，学生不仅锻炼了身体，还学习到许多生活中应该 遵守的规则，更重要的是融洽了师生关系，拉近了学生与老 师的心理距离，教师不再是高不可攀，而是集体中的一分子。

学生心理完全处于自由、轻松的状态，师生之间无所不说， 无所不做。回到教室，我让学生说一说今天做了什么游戏， 是怎么玩的，玩时自己有什么想法，心情如何。学生在积极 参与自己感兴趣的游戏活动中，积累了情愫，建立起一个丰 富的信息资料库，他们滔滔不绝地讲述着，这时举笔行文还 用发愁吗？有了亲身快乐的体验与感受，又怎能不流溢真情 实感呢？ 激发兴趣，培养自信 “对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣， 第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习 就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”（于 永正语）一年级的学生有了一定的识字量后，就自然会产生 写话的欲望。正如美国教育学教授唐纳德所说，对儿童来说， 文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码。近年 来，美、日、俄等国家中越来越多的学校在一年级就开设写 作课，认为写作是一个人语文水平的杠杆，有利于学生把学 来的语言知识转化成运用语言的能力。教师要顺应儿童这一 心理规律，一开始就给他们充分的自由，不做任何的限制。学生喜欢写什么，就让他写什么，喜欢怎么写，就让他怎么 写，能写多少，就让他写多少。要不断激发学生写话的兴趣， 使这种浓浓的兴趣得以长久地保持。不会写的字，可以问老 师、问同学、问家长，可以用拼音，甚至可以用图画代替。

教师需要加以适当地点拨和鼓励，让他们感受到写话是很简 单、很有趣的事情。小学生会写话了，老师表扬，家长夸奖， 自己也得意洋洋。有了成功的体验，他们必定越写越爱写， 越写越想写，越写内容越丰富。而不断的成功，就会不断地 培植写话的自信，更期待自己有下一次的成功。

扎实说话，打牢基础 说是写的基础。在低年级学生说话训练应以句为主要训 练目标，一方面，发展儿童已有的生活语言；
另一方面，使 儿童从自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡。

因此，低年级说话训练是写话训练的基础工程，我们应充分 重视起来。首先，我们要培养学生良好的说话习惯，做到说 话时声音响亮，语言规范，仪态大方。同时，教师的口语在 任何场合也要合乎规范，给学生以良好的示范作用。其次， 低年级说话训练应由浅入深，由易到难，循序渐进。第一步， 引导学生说完整话，这是口语的规范化阶段；
第二步，引导 学生把句子说具体、说生动，这是向书面语过渡的重要阶 段；
第三步，引导学生按一定的顺序说，使儿童语言组织有 序，说话清楚明了。要指导学生掌握一定的句式。如说操场 上同学们正在进行着的多种活动时，可用“有的……有的……还有的……”句式；
说同时进行的两项活动时，用“一 边……一边……”；
要讲明原因时，用“因为……所以……” 等等。最后，说话训练要渗透到教育教学、生活的各个环节 中去，长期坚持，使学生说话逐步达到规范自如、自由表达 的境界，为写话打下坚实的基础。

积累素材，丰富底蕴 积累生活素材 生活是写话的源泉，奥妙无穷的大自然 和色彩斑斓的社会生活为学生写话提供了取之不尽、用之不 竭的鲜活素材。春天，让学生利用双休日的时间走出课堂去 观赏外面的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，沐浴 春天的细雨，可以去郊外踏青，可以去河边钓鱼，也可以去 野外放风筝……当学生还陶醉在浓浓的春意中时，让他们互 相说说“自己眼里的春天”，拿起语言的“画笔”，把自己 脑中最美的春景图描绘出来。秋天，带领学生到树林里去， 蔚蓝的天空、火红的枫叶、金黄的田野、动听的鸟叫……面 对美妙的世界，孩子们的注意力被这些事物或现象深深吸引 了，有的孩子兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不停地提 问：“为什么枫叶是红色的，有的树叶是绿色的？为什么天 空这么蓝？”有了情感的触动，就会有倾吐的需要。带孩子 去看看外面的世界，探索大自然的奥秘，他们会发现许多感 兴趣的写话材料，感受到大自然的丰富多彩，从而更加热爱 自然，热爱生活。为开阔学生眼界，增长学生见识，教师还 可以组织他们充当小记者走进社区，了解当地的风土人情，关注身边的社会热点问题。通过参观、访问、调查、研究等 多种社会生活途径收集素材。还可引导学生在家庭中做一些 力所能及的事情，体验长辈的甘苦。既增强了学生的生活自 理能力，又能使他们从中受到教育，并要求学生尽可能地写 好家庭生活体验笔记，以求生活在头脑中留下深刻印象。读 书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔 成文？ 自主修改，打造精品 写话是作文的“序曲”，让我们从激发学生兴趣入手， 和学生一起演奏好精彩的“序曲”，让孩子在成长的道路上 尽情地书写快乐吧！