【初中语文教学中学生自主学习能力的培养研究】

初中语文教学中学生自主学习能力的培养研究

1.2丰富活跃的课堂 传统的课堂，主角是老师，老师的思路带领着下面的学 生，偶尔的回答问题也是在特定情节下，或课后练习中提出 的。学生思维固定，按部就班，语文学习，如果这样死气沉 沉，没有思想的交流，只有课本的文字，学生产生厌学也是 情理之中。加入教师多一份新意，在课堂学习中穿插一些放 松的环节，比如做一些语言性的游戏，带动课堂气氛，不要 让学生循规蹈矩的学习，家属可以在教学中故意表达错误， 让学生发现问题，让学生思维保持高速运转的状态，对可以 发现老师问题的学习，给予一定奖励，对老师思维有歧义的 同学，鼓励其积极发言，从活跃丰富的课堂教学中培养其积极地学习态度。

1.3培养自信和热情 有人说：“课堂就是一片土壤，人的主动就是在这土壤 中的一粒种子，那么来自这粒种子的自信，热情就是大自然 的阳光和养分”。可以看出，一个人学习自信和热情对一个 人的成长有着不可或缺的作用。善于表达，敢于提问，有思 维，有个性也是我们培养学生学习自主性的目标。

2留意生活中的语文 生活中处处有语文，培养学习语文的自觉意识，就要从 生活中激发学习对语文的理解。任何学习都是围绕生活进行 的，我们语文学习不是以书本为中心，乏味的阅读和应付考 试，语文是生活中来的，也要应用在生活中去。所以，语文 并不是枯燥孤单的学科，它是一个人表达个人情感，传递人 文知识的载体。有了语文的存在，才有了对美好生活的向往， 大好河山的赞美，历史人文的借鉴，古今中外的串联。其每 一份表达都是源于生活的。所以，从开始就要灌输在语文学 习中能够感受到的“美”的观念。

2.1组织“语文实践活动 是学生在实际生活中应用语文的的活动，通过实践活动， 将学生放在特定情境。通过语言和语文功底将问题化解的过 程：比如，在一个偌大的城市，你迷路路，怎样应用礼貌的 语言和更安全的选择找到回家的路，课堂同学可以各抒己见， 因为答案的不唯一性，产生的回答也是很广泛的，这样在现实生活中将语文的知识有效的利用，也是培养学生自主学习 语文的一个动力。

2.2编演生活短剧 生活其实就是一场戏，人人都是戏中的角色。生活短剧 更贴近生活，更能产生共鸣。用编演短剧的形式来呈现生活， 既活用了语文的书本知识，又锻炼了观察、体验能力，也能 让更多的同学激发生活、学习热情。

2.3编写生活短讯 国家有新闻．学生也应该有自己的新闻。新闻随时随地 在我们身边上演。重视这一新闻，便重视了生活。

3用实际行动承认学生学习的主体地位 摒弃单一的课程资源模式，创设课程资源多方开发的机 制，营造大家都来开发资源的氛围，特别是将学生作为资源 开发的生力军，启用了学生开发的课程资源，重用、肯定学 生在课程开发中的作用，用实际行动承认学生学习的主体地 位，促发其学习主人翁的自豪感和开发资源的潜能，使语文 成为学生的主体学习阵地。因此，通过学生自主主持、自主 参与讨论交流、自主推荐的话题，并逐步延伸为学生推荐的 文章作品。总之，在语文教学过程中要大胆改善课堂环境， 不断创新、重视培养学生自主学习能力。