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【初中语文教学中学生自主学习能力的培养研究】

来源:县域 时间:2019-10-17 07:54:11 点击:

初中语文教学中学生自主学习能力的培养研究

初中语文教学中学生自主学习能力的培养研究 1创设互动的课堂情境 1.1积极对话的课堂 初中生已经有了一定的语言应用能力和对文章主人公 感情色彩的把控基础。在文章学习过程中,多让学生就个人 理解展开课堂交流,文字没有对错,即使在表达过程中,思 维方向有分歧,起码也锻炼了学习的语言表达能力。在“口 语交际”学习的过程从,教师应有意设置同学间的交流对话, 让学生之间在相互对话的过程中发现自己思路上的不足,向 思想跟完整严谨的同学学习,丰富自身的语言表达能力和解 决分析问题的思维方式。正真的成为学生的课堂,让学生敢 表达,乐于表达。

1.2丰富活跃的课堂 传统的课堂,主角是老师,老师的思路带领着下面的学 生,偶尔的回答问题也是在特定情节下,或课后练习中提出 的。学生思维固定,按部就班,语文学习,如果这样死气沉 沉,没有思想的交流,只有课本的文字,学生产生厌学也是 情理之中。加入教师多一份新意,在课堂学习中穿插一些放 松的环节,比如做一些语言性的游戏,带动课堂气氛,不要 让学生循规蹈矩的学习,家属可以在教学中故意表达错误, 让学生发现问题,让学生思维保持高速运转的状态,对可以 发现老师问题的学习,给予一定奖励,对老师思维有歧义的 同学,鼓励其积极发言,从活跃丰富的课堂教学中培养其积极地学习态度。

1.3培养自信和热情 有人说:“课堂就是一片土壤,人的主动就是在这土壤 中的一粒种子,那么来自这粒种子的自信,热情就是大自然 的阳光和养分”。可以看出,一个人学习自信和热情对一个 人的成长有着不可或缺的作用。善于表达,敢于提问,有思 维,有个性也是我们培养学生学习自主性的目标。

2留意生活中的语文 生活中处处有语文,培养学习语文的自觉意识,就要从 生活中激发学习对语文的理解。任何学习都是围绕生活进行 的,我们语文学习不是以书本为中心,乏味的阅读和应付考 试,语文是生活中来的,也要应用在生活中去。所以,语文 并不是枯燥孤单的学科,它是一个人表达个人情感,传递人 文知识的载体。有了语文的存在,才有了对美好生活的向往, 大好河山的赞美,历史人文的借鉴,古今中外的串联。其每 一份表达都是源于生活的。所以,从开始就要灌输在语文学 习中能够感受到的“美”的观念。

2.1组织“语文实践活动 是学生在实际生活中应用语文的的活动,通过实践活动, 将学生放在特定情境。通过语言和语文功底将问题化解的过 程:比如,在一个偌大的城市,你迷路路,怎样应用礼貌的 语言和更安全的选择找到回家的路,课堂同学可以各抒己见, 因为答案的不唯一性,产生的回答也是很广泛的,这样在现实生活中将语文的知识有效的利用,也是培养学生自主学习 语文的一个动力。

2.2编演生活短剧 生活其实就是一场戏,人人都是戏中的角色。生活短剧 更贴近生活,更能产生共鸣。用编演短剧的形式来呈现生活, 既活用了语文的书本知识,又锻炼了观察、体验能力,也能 让更多的同学激发生活、学习热情。

2.3编写生活短讯 国家有新闻.学生也应该有自己的新闻。新闻随时随地 在我们身边上演。重视这一新闻,便重视了生活。

3用实际行动承认学生学习的主体地位 摒弃单一的课程资源模式,创设课程资源多方开发的机 制,营造大家都来开发资源的氛围,特别是将学生作为资源 开发的生力军,启用了学生开发的课程资源,重用、肯定学 生在课程开发中的作用,用实际行动承认学生学习的主体地 位,促发其学习主人翁的自豪感和开发资源的潜能,使语文 成为学生的主体学习阵地。因此,通过学生自主主持、自主 参与讨论交流、自主推荐的话题,并逐步延伸为学生推荐的 文章作品。总之,在语文教学过程中要大胆改善课堂环境, 不断创新、重视培养学生自主学习能力。

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