《给刘洋阿姨的信》第一课时|刘洋结婚了吗

《给刘洋阿姨的信》第一课时

教学建议：① 儿童是天生的诗人，启发学生拓展说说， 秋姑娘还会藏到哪里，聆听小诗人精美的诗句与创造。② 积 累诗中精彩的短语，让学生有基本的短语可以模仿，从而逐 步走向创新。

（2） 《给刘洋阿姨的信》课文解读：课文以信的格式 出现，让学生对信有一个初步的认识。课文分为2个自然段， 第1自然段向刘洋阿姨提问，让学生遇事多问几个为什么， 学会连续发问，让无数个问题在学生脑海中闪现，从小学会 提问，同时开拓学生的视野，激起学生探索太空无穷奥秘的 兴趣，在学生的心田播下关注科技的种子，从小热爱科学。

第2自然段以一个问题收尾和关心刘洋阿姨的身体健康作结， 富有人情味。教学建议：① 教学时不做过多的生硬分析，而重在激 发疑问，启发学生提出更多新问题。② 教学时要思路开阔， 重在点燃学生喜欢科技的热情。

（3） 《河里的月亮》课文解读：这是一首儿童诗，精 致小巧，意境优美，乐趣无穷。诗歌运用了想象和夸张的手 法，很有新意；
使用了对称和反复的手法，前后呼应，韵味 悠长，给人以美的熏陶，带给人惊喜与欢乐。“天上一个月 亮，河里一个月亮”，对称之美，动感十足，一下子把人带 入无比优美的境界中去了。“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”， 形状迷人、色泽晶莹透亮，可爱无比，让人不禁为之深深吸 引与陶醉。月亮忽然被游过来的鱼儿撞碎啦，多么神奇的想 象，多么富有诗意的勾勒，一下子把天上人间融合在了一起， 分不清哪是写实哪是幻想。一块，两块，天上的月亮被小鱼 吵醒了，真的像有那么一回事，东晃，西晃，“碎了的镜子” 还在晃动呢！慢慢地、悄悄地，水里的月亮恢复了原来的样 子。由静到动再恢复静，遥遥相望，美美的、甜甜的感受充 盈心中，美不胜收。

教学建议：① 这首儿童诗美在意象，美在意境。要引 导学生多读多背，切忌作过多的分析，破坏诗歌整体的美。

② 教学时注意整体感知与切入，注意图与文的结合，启发 学生展开想象的翅膀，进入诗歌创设的美好的意象中。就一起来学习第7课——《给刘洋阿姨的信》。

二、 初读课文，整体感知 1. 豆豆给刘洋阿姨的信里究竟说了些什么话？听老师 读课文。请小朋友们把语文书翻到105页，坐端正，双手捧 书，书本稍稍往外斜，字字入目。

2. 教师范读课文。

3. 小朋友们听得可认真啦，会听也是会学习哦！你们 自己也来读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到 难读的句子多读几遍。

4. 听老师读了课文，小朋友们自己也读了课文，我们 大家来看，豆豆在信的开头就说——（出示句子“刘洋阿姨：
您好！我可以问您几个问题吗？”）多有礼貌的孩子，上来 就甜甜地称呼“刘洋阿姨”，还不忘问候一声“您好”，“您” 字中有个“心”，说明是从心里很尊敬刘洋阿姨呢！“我可 以问您几个问题吗？”豆豆用商量的语气，向刘洋阿姨提问， 多懂事的好孩子，我们一起来读一读。5. 豆豆究竟问了刘洋阿姨几个问题？都问了什么问题 呢？我们来仔细读课文。

三、 细读课文，品词析句 1. 请小朋友们再次轻声读读课文，找一找，豆豆究竟 问了刘洋阿姨几个问题？在每个问句后面标出数字。

2. 现在，谁来说说看，豆豆问了刘洋阿姨几个问题？ （指名说） 3. 豆豆问的第一个问题是——从太空看地球是什么样 子的？（指名读） （出示字卡：从）从：是一个平舌音、后鼻音。（指名 读） 4. 豆豆问的第二个问题是——您在天上能不能给家里 人打电话？（指名读） （出示词卡：打电话）我们打电话时要说话，“话”字 的左边是言字旁，说话时舌头要动，所以“话”的右边是“舌”字。

5. 豆豆问的第三个问题是—— 还有，“天宫”里没有 水，您怎么能像鱼儿一样，从“神九”游进去呢？（指名读） （1） 点红词语“还有”：已经问了两个问题了，问第三个 问题前就要说“还有”。（2） 点红词语“天宫”：小朋友 在电视剧《西游记》里看到过，天宫就是指神话中天上天帝、 神仙居住的宫殿。这里的“天宫”，指的是在太空中让宇航 员居住的舱体。（出示书上图片）（3） 点红词语“神九”：
（出示书上图片）这就是“神九”，又叫“神舟九号飞船”， 是一艘载人宇宙飞船。（4） 点红词语“游”：（观看视频 剪辑）航天员进入天宫的动作，就像是在游泳，蓝色的舱内 工作服，使他们看上去宛若漂游在大海中的“蓝鲸”。

6. 豆豆问的第四个问题是——老师说，从太空回到地 球上，人是很累的，是吗？（出示字卡：回） 大口套小口， 像水打旋转，转来又转去，回到家门口。“回”就是走向原 来的地方。地球是刘洋阿姨原本居住的地方，刘洋阿姨从太 空回到地球上。

7. 豆豆一共问了四个问题，加上开头一句商量的问句， 五句话里都有问号，怎样读好这些问句疑问的语气呢？同桌 互相读一读，听一听。再请同学在全班朗读问句，教师相机指导读好“吗、呢”等语气词，语调上扬，通过范读进行指 导。

四、 齐读课文，整体回顾 1. 豆豆真是个懂事的好孩子，问完问题后，在信的结 尾还不忘关心他人。（出示句子：刘洋阿姨，您可要好好休 息呀。） 2. 豆豆对太空的生活很好奇，也激发了我们对太空生 活的向往。让我们有感情地读读这封信。

五、 复习字词，指导写字 1. 小朋友们，刚才我们一边学习课文，一边学习生字。

这些生字你还记得吗？ 2. 指导写字：“电、回、豆” （1） （引导观察）它们都有“口”（点红），“口” 字的两条边竖向里斜。

（2） （教师范写，边写边提示）虽然都有“口”字， 但“口”字的位置不同，大小也不同：“电”中“口”字扁而宽；
“回”中外“口”大，里“口”小，都要写得方方正 正的；
“豆”中“口”字只占小小一部分，要写得扁而小。

3. 学生练写，教师巡视。

4. 展示学生书写，进行点评，鼓励学生再次练写，不 要用橡皮擦掉原来写得不好的字，只要后面写的字比原来写 得有进步就好。

六、 小结 今天，我们学习了豆豆小朋友在2012年7月15日，写给 刘洋阿姨的一封信，感受到了刘洋阿姨在太空生活的神奇， 练习朗读了课文，认识了生字，又学写了生字。大家在上的 表现很棒！ 一、 导入新课，学读轻声词语 1. （出示月亮图片）小朋友们，这是什么？（板书：
月亮）“亮”字和“月”字做朋友时，读轻声，谁能读好这 个词？2. 晴朗的夜晚，月亮高高地挂在天上。（出示词卡：
天上）“上”在这儿也读轻声，谁来读读这个词？ 3. （出示河里月亮的图片）咦！天上的月亮怎么到河 里啦？ 4. 以评促读：你的知识真丰富！河里的是月亮的影子！ （板书：河里的）“里”“的”在这儿也读轻声，谁能读好？ 5. 月亮倒映在河里，还发生了有趣的现象呢！这节课 我们一起学习一首诗歌，这个课题里有三个轻声，听老师读。

谁能把课题读好？ 二、 初读课文，整体感知 1. 河里的月亮是什么样的呢？听老师读一读这首诗歌。

听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声 声入耳。

2. 你们听得真认真，还有的小朋友小嘴巴也跟着动呢！ 老师看出来了，你们也很想读读，是吗？让我们借助拼音读 读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。三、 细读课文，随文识字 1. 学习1—4行诗句。（1） 谁来给我们读一读？（2） （出示词卡：滚圆）谁能读好这个词？（教师通过点评朗读 和引导观察月亮的图片，指导读好“滚圆”）（点红：滚圆、 滚圆）两个“滚圆”，这月亮可不是一般的圆哪，谁来读？ （每个字都读饱满了，第二个词力度应有变化，可以变强或 者变弱，凸显月亮的圆润。）（3） 月亮不仅滚圆滚圆的， 还特别亮，哪个词语告诉我们的？（出示词卡：晶亮）谁来 读读？“晶”字是后鼻音，你读得真准！谁再来读读这个字？ 你们看，“晶”字是由三个“日”组成，一个太阳已经很亮 了，三个太阳叠加在一起，就更亮了，亮得耀眼。指导读这 四行诗句，节奏可以缓慢些。

2. 学习5—8行诗句。（1） 晴朗的夜晚，平静的河面 上倒映着滚圆、晶亮的月亮，一条鱼儿游过，发生了什么有 趣的变化呢？谁来读读这几行诗？（2） （出示：碎）这个 字左边是个“石”，表示大石块，右边的“卒”字表示小石 子，一个大石块变成了一颗一颗小石子，就是“碎”，水里 的月亮碎了是什么样啊？（点红：一块，两块）我们一起读， “两”的声母是高个子“l”，谁来读读？这个“两”里面 有两个“人”。“两”表示数字“二”，谁再来读读？（点 红：东晃、西晃）“东”和“西”都表示方向，“东”边是太阳升起的地方，“西”边是太阳落下的地方。谁能用手或 身体做做动作？（3） 连起来读5—8行诗句。（相机点评指 导：语速可以稍快，表现小鱼的游动打破了原先宁静的画面。

“月亮忽然碎啦”，声音可以高些，表现孩子充满童真的惊 呼。“一块，两块，东晃，西晃”，节奏可以稍快。） 3. 学习9—14行诗句。（1） 月亮碎了，这可怎么办啊？ 谁来读读这几行诗歌？（2） （出示词卡：惊动）谁来读？ “惊”是后鼻音，你读得真好！“惊”的左边是“竖心旁”， “动”的右边是“力”，不要惊动，就是不要怎么做呢？是 啊，不要紧张担心，不要碰它、打扰它。谁来读读这句话？ （点红句子：“啊，不要惊动它，让它安静一下。”声音依 旧可以高些，表现孩子可爱而天真的期盼。）（3） 就这样 过一会儿，就叫“待会儿”。（出示词卡：待会儿）这个词 里有个“儿”，读的时候舌头要翘一下，谁能读准？