点燃火种 用音乐点燃学生感恩的火种

用音乐点燃学生感恩的火种

有一段时间，我发现不少学生父母送零花钱来不说声 “谢谢”，不喊爸爸妈妈，接过钱转身就跑，单独找老师问 作业离开时，也不说声“谢谢”或“老师再见”。针对这些 问题，我非常担忧。学生与父母见面连问声好、喊声爸爸妈 妈都那么难吗？受人恩惠说声“谢谢”都不会吗？难道学生 真的尊敬长辈、尊敬师长的一点感情都没有吗？ 我想，造成这些问题核心是学生缺少感恩教育，不是他 们没有一颗感恩的心。于是，我把感恩教育活动纳入学生思 想品德教育中，让音乐发挥作用，使学生产生感恩的火花。

我在班上举办感恩演唱会，首场由我演唱了《献给阿妈 的歌》《懂你》《感恩的心》《在那遥远的小山村》《母亲》 《父亲》等歌颂父母亲的歌曲，学生听后泪流满面。我走到 学生身边问为什么流泪了？修眉同学说：“我想妈妈了，妈 妈每天晚上陪我睡觉，等我睡着了，悄悄地起床去割胶。早 上起床，妈妈做好早点让我吃，又送我上学。下暴雨了，妈妈总是往胶林地跑，过了一个多小时，妈妈拖着疲惫的身体， 穿着湿漉漉的衣服背着胶水回家。想起妈妈的背影，我就哭 了，妈妈太辛苦了。从今天开始，我要帮妈妈做家务事，洗 衣、做饭、打扫卫生，上学不要妈妈接送了。”我听了感动 地点点头，语重心长地说：“感恩是一件很容易做到的事， 只要跟父母分担点家务事，不让父母担心，就是感恩的最好 表现。”满脸泪水、眼睛红肿的小都都站起来说：“从今天 开始，我要好好学习，上课专心听讲，认真完成作业，不会 的主动向同学和老师请教。不让爸妈请家教了，为家里减轻 经济负担。今后我再也不打架闹事了，我要做个好学生。爸 爸妈妈下班回家，我要倒水给他们喝，还要说：爸爸妈妈辛 苦了，请喝水。” 看到学生感动的泪水和发自内心的诉说，我趁热打铁， 布置两道作业：一是搜集歌颂父母的歌曲，为学生举办感恩 演唱会做准备；
二是搜集古代和现代写感恩内容的诗歌、散 文等，为举办感恩演讲比赛做准备。

每年感恩节、母亲节、父亲节，我都在班上开展感恩教 育活动，举办演唱会、演讲会，以大合唱、独唱、小品、朗 诵诗歌、介绍节日的来历等方式，赞颂勤劳勇敢、任劳任怨 的父母，感谢父母的养育之恩，并要求学生制作贺卡送给他 们。在节日当天，要求每个学生帮助父母做家务事，晚上为 父母洗脚、洗手、洗脸，第二天把感受带到班上交流，供大 家分享。有一个学生汇报说：“我跟妈妈洗脚时，洗着洗着，妈妈的泪珠从眼眶里滚出来，滴落在我的脸上。我问妈妈为 什么流泪了，妈妈回答说：‘感动。’”有一个农民工孩子 说：“昨天晚上给爸爸洗脚、洗手、洗脸时，看着被太阳晒 得发黑的脸，满手老茧，脚上被鞋磨破的伤痕，我的鼻子酸 溜溜的，不一会儿，眼眶湿润了，泪水像小露珠一样滚出来。

爸爸问我：‘春子，是生病了吗？’我说：‘看见你满脚伤 痕心里难过。’” 听了学生的汇报，仿佛看到他们感恩父母的一颗颗熊熊 燃烧的心，那动人的场景如歌如诗如画。在感恩活动的感召 下，班干部提议为了使活动坚持下去，决定每天唱一次《感 恩的心》《游子吟》，为父母做一件家务事。看来感恩的火 种已经播撒在学生心中，在他们的心田里生根、发芽、开花、 结果了。

正如佘傲所说，音乐的正能量超越了它本身一百倍的影 响力。著名特级教师李吉林说过：“音乐是一种抒情功能极 强的艺术形式。它是一种用直感的方式，使学生获得比其他 艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，很易于激 起他们情感上的共鸣。”可见，音乐中蕴含的情感魅力是巨 大的。在感恩教育过程中，为了使其入耳、入脑、动情、行 动，用音乐点燃儿童美好的心灵，会使感恩走进神秘的世界。