【环境工程本科专业创新创业教育研究】 环境工程本科专业

环境工程本科专业创新创业教育研究

[关键词]环境工程；
创新创业；
教育改革 1引言 国内外有很多高校都开设了环境工程本科专业，多年来 专业培养已经形成了稳定的体系[1,2]。随着工业生产的不 断发展，近年来环境污染问题越来越严重，环境治理行业需 要的专业人才也越来越多。作为高校来说，如何与时俱进， 培养社会需要的环境工程专业人才，成为一个必需要重新考 虑的问题[3-5]。2015年李克强总理在政府工作报告中提出 了“大众创新、万众创业”的号召[6]。环保产业是朝阳产 业，在这个产业中，创新创业的空间巨大。对于环境工程在 校或刚毕业的本科生来说，具备一定的专业知识，有一定的 创新能力，同时他们非常年轻，充满创业激情，具备创新创 业的绝大多数条件。如果将环境工程的专业教育与创新创业 教育有机结合起来，使该专业学生在校期间就能够得到正确 的指导，一方面可以增强学生对专业学习的兴趣和热情，另 一方面使得学生在就业过程中多了一个创业的选项。

2环境工程本科专业创新教育环境工程本科专业的课程设置较为完善，但是在对学生 的创新教育上颇为不足，学生多数在毕业论文环节才能接触 到一些学科前沿，并通过实验进行深入了解。应当提前加强 创新教育，在公共基础课结束后，通常在大学二年级下学期， 学生根据自己的个人兴趣按照教师的研究方向选择指导老 师。指导老师在自己的研究过程中逐步地传授创新方法和专 业知识，经过一年左右时间的培养，学生具备了一定的在本 专业领域内的创新能力。在这个过程中，鼓励学生开展创新 实践，教师根据环保市场的发展引导学生围绕相关课题进行 研究，并指导学生申请专利、发表论文等。

3环境工程本科专业创业教育 经过一年的培养，学生积累了一定的具备市场潜力创新 成果。此时学生已经进入大学四年级，理论课程减少，有大 量的时间进行进一步的专业学习或创业实践。教师可以挑选 一些有创业意向的学生，选择合适的方向，根据项目特点联 合其他专业的学生，共同组建创业团队，指导编写创业计划 书，并不断完善。在合适的时间，有组织地参加由各个部门 主办的各级各类创新创业大赛，例如：“挑战杯”全国大学 生课外学术科技作品竞赛、“中国创翼”青年创业创新大赛、 “互联网+”大学生创新创业大赛等等。通过在比赛过程中 的路演，全面锻炼了学生的专业能力、团队合作能力、文字 组织能力、PPT制作能力、演讲能力以及领导能力等等。经 过锻炼，学生综合素质和能力都有很大程度的提升，而不仅局限于专业技能。具备这样能力水平的毕业生更能适应社会， 也是环保市场所需要的高端人才。同时，如果创业项目的市 场潜力巨大并且获奖，在比赛的过程中就会引起创业投资机 构的注意，学生可能在毕业的时候直接选择创业。

4结论 本文探讨了环境工程本科专业的人才培养新模式，将创 新教育引入环境工程本科低年级阶段，在高年级阶段引入创 业教育，使学生在该模式下能够提高自身综合素质和能力， 从而为环境工程本科专业的发展提供了新的方法、指出了新 的方向。

参考文献 [1]吕碧洪，周作明，荆国华．环境工程专业本科工程 教育实践教学改革研究[J]．化工高等教育，2016(5)：15-18． [2]张琳，吴峰，钱沙华，等．本科专业的创业教育― ―以环境科学与工程专业为例[J]．高等理科教育， 2007(1)：140-142． [3]韩明爽，李钢，曹志林．地方本科院校环境工程专 业的教育现状与发展[J]．中国科技信息，2011(9)：245-246． [4]王寒，罗惠莉，罗琳，等．环境工程本科专业教育 与职业拓展有机结合的探讨[J]．中国科技纵横，2011(14)：
93-94． [5]张焕祯，罗湘南．中国环境工程本科教育发展及人 才需求分析[J]．环境保护．2003(2)：59-64．[6]胡忠，陈智勇．大众创新万众创业背景下高校实践 教学改革探析[J]．科教导刊，2016(9Z)：15-16．