思想政治工作的方式【法学教育中思想政治工作融合方式】

法学教育中思想政治工作融合方式

我想这样的案例分析法所起到的教育意义有很多，比如让学 生可以清楚地了解到法律和道德的区别以及联系、把握好法 律与道德的合理分界点、培养学生今后从事法律工作的正确 思维、学习法律的同时也可以帮助其树立正确的道德观等等， 这样的教学方式既显丰富，又可以达到非常好的效果，从而 让教学更加立体化，让学生建立法学和道德的立体化思维， 以各方面关键点带动学生更好地学习和成长；

二、开展活动，通过实践来培养感知 法学教学中，不能单纯的进行课堂教学，需要结合一定 的实践活动。就法学本身来讲，需要极强的实践运用能力和 法学知识和技巧的表达能力，基于学科与实践的结合性比较 强，通过不断的理论加实践才能做到活学活用。另外，就法 学实践角度来讲，可以帮助学生更好的感知法学特征，开拓 学习视野等。例如，可以组织学生到社会进行法律援助和法 律宣传活动。高校大学生法律援助与基于义务与责任为基础 建立的政府法律援助机构相比，是依托于高等学校自愿无偿 提供法律援助的学生自治组织，其社会角色定位有其鲜明的 特点，在近几年已成为一项新型的法律援助类型，是我国法 律援助体系的重要组成部分。大力改革及发展以高等学校大 学生为基础的法律援助，在从人力资源上解决政府法律援助供需矛盾，增强高校实践教学效绩，培养法学专门人才等各 方面都是十分必要的[2]。通过开展高校学生法律援助活动， 对于学生思想政治教育工作而言具有非常重要的作用。首先， 参与基于自愿的法律援助活动，对经济困难人提供无偿的法 律服务，从而培养学生的社会责任感和基础道德意识。再者， 通过学生自愿去完成的这项公益事业的过程，也是思想政治 工作柔化融合的巧妙方式。

三、教师要以身作则，给予学生正面的引导和教育 随着我国市场经济体制的逐步建立和世界经济一体化 进程的加速，我国社会主义法治建设进入了关键性时期，其 成败在很大程度上有赖于法学教育为国家培养更多更好的 高层次法学人才，这一重任历史地落到了高等院校法学教师 的肩上。为此，探讨高等院校法学教师的基本素质，对于建 设一支政治素质高、业务能力强、职业素养良好的法学师资 队伍，具有重要的现实意义和深远的历史意义。政治思想素 养政治思想素养是高校教师职业素养的首要标志和基本条 件，是实现教育目的，完成教育任务的根本保证，是教育阶 级性的集中表现。决定着教师职业活动的方向和态度，制约 着教师的道德准则，影响着教师专业知识和能力素质的发挥 [3]。在法学教学过程中，一方面，一些案例和社会所发生 的实践都会是课堂教学的重要内容。但需要教师注意的一点 是，教师既要大胆的揭露现实，同样也需要给予学生正面的 引导和教育，不能只顾批判和纰漏社会的阴暗面，而忽略了光明、正义的一面。另一方面，教师本人不能对社会以及生 活失去信心，并且将这种不良情绪带进课堂，从而影响学生 的学习和成长。作为教师，要以乐观积极的个人心态和饱满 高涨的情绪来投入到教学工作当中，将知识和阳光一起传递 给学生。

四、建立合理的学生评测工作 学生评价关系到培养什么人的问题，它既是一个教育理 论问题，也是一个实践性很强的现实问题。学生评价一般由 不同的评价标准、评价内容、评价主体、评价方式、方法组 成不同的评价模式(如选拔性评价、教育性评价与发展性评 价)，体现出不同的教育评价功能。就学生评价模式而言， 应把选拔性与教育性评价有机地结合起来，使社会的需要与 个人的需要得到有机统一，对学生实施发展性评价，以便更 好地促进社会和学生的发展[4]。随着社会的不断发展和进 步，对于人才的选拔和利用也有了新的标准和要求，综合素 质水平作为人才竞争中的优势已经越来越明显。对于法学学 生的评优标准同样不能仅仅依靠专业课的学习程度来做决 断，学生思想政治内容标准要求的内容涵义同样需要通过学 生进行的评测工作来加以落实和选拔。相对于教师苦口婆心 却效果不尽如人意的直接式讲解倒不如通过将学生思想政 治教育内容与评测标准相结合，这样看似反向操作的过程往 往会起到意想不到的效果。例如，对于一些校园内的“拾金 不昧”行为、活动中的具有较强集体意识的表现优异者、法律援助积极参与的学生等等作为学生评测工作的一个重要 参考，并且通过设立奖项的形式以资鼓励。

五、建立良好的校园文化