1、从不同角度每次考试完，阅卷时我总会一边打分、 一边记下各题的得分情况，如选择题全对的同学；
文字题部 分的翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读等答得最好的（有的比参 考答案还全面）；
作文上了48分的、50分以上的、54分以上 的（分记叙文与议论文）；
卷面最工整的，文字题体现了答 题技巧的及文字题分点答题最优秀的等，我均会给予表扬， 激发他们的自信。
2、从不同层次每次表扬，我会从不同层面选取对象， 扩大表扬范围，加强表扬力度。比如第一次我表扬分数排在 前面的（总分如此、各题也是），第二次我会表扬有进步的 和成绩排在前面的，第三次我会表扬成绩一直稳定和稳中有 突破的不同层次会有不同代表，有利于激发整体，全面提高。
3、打不同评语批阅试卷，除了打好分数，每位同学的 每套试卷，我都会为它打一句话的评语――或赞扬或指出凸 显的问题，以之激励。比如我曾在一位同学的试卷上写下：
写错别字不要紧，重要的是我们要有一颗认真对待的心。在进步了的学生试卷上我写下：进步的阶梯，你有能力搭建， 更应有恒心攀爬。还有学生，一直成绩较稳，所以我在他的 试卷上写到:稳中求突破，会将你与梦想拉得更近所以到最 后一套试卷，我为了不影响学生高考前的心情，发给他们答 案，带领他们自批时，有学生在qq里写下了这样的话“老师， 我真想您为我们再阅一次卷，每次您的评语都能给我无穷的 能量。”每次表扬，我会稍加更新，这样不至于评语枯燥、 学生厌烦。一方面有利于全面激发学生的兴趣，另一方面有 利于增强他们的信心，稳定他们的情绪。促使他们在希望中 不断挖掘潜能、释放能量。
二、知识系统化――语言文字运用、阅读、作文皆规范 教学 高三的复习，资料繁多、内容丰富、作业量大，所以我 们必须高效教学。教学规范、知识系统，不仅能使学生一目 了然，且易让他们产生胸有成竹之感。比如我在复习作文时， 便按照从整体到局部、从局部到整体的方法井然有序的进 行：审题立意――谋篇布局――选材用材――语言表达―― 开头结尾，由段落训练到整篇修改等，一学期下来，学生的 文章明显有了较大提高，已逐步凸显出高三的水平，不仅99% 以上的学生审题准确，不时出现新意，且文学与思想能在他 们的文章中碰撞出火花，富有哲理，耐人寻味。一体化的教 学，系统、高效。
三、技巧综合化――巧妙结合、事半功倍有效的课堂一定是高效的课堂。高三的复习，多方结合， 方更有效：知识与趣味结合；
知识的广度与深度结合；
批改 作业时单个面批与整体讨论结合；
练、评、讲结合等，这样 的复习，老师轻松，学生愉快，收获不菲。人生有涯，而学 无涯。我们的教学领域，我们对于更科学有效的高三语文教 学方法的探究，又何尝不是如此。心得有限，但愿能给您些 许启迪。
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