整合激励理论下篮球教学论文:对各个激励理论整合

整合激励理论下篮球教学论文

1.学生对于体育学习的兴趣相对较低 近年来，体育作为中学的一门重要学科，由于其教学往 往存在一定的技巧性，以至于体育教学的效果不容乐观。尤 其是篮球的教学这门高技巧性的教学，部分学生对于篮球的 学习有着较低的学习热情，同时目前中学的学生虽然开设有 篮球课程，但是其篮球课程的学生多为男生，在课程实际的 开展过程中，学生的学习兴趣逐渐丧失，其学习的兴趣相对 低下。

2.篮球教学内容较为单一 在篮球实际的教学过程中，其教学内容的设计仅仅局限 于理论知识的教学，同时篮球教学作为一项相对有技巧性的 教学，更应该注重理论知识和实践能力的共同培养，同时教 师在实际的教学过程中，往往采取“填鸭式”的教学，对于 学生的兴趣培养在某种程度上直接忽视，同时教师在对教学 任务进行安排的过程中，并没有结合学生自身实际的学习情 况，对于篮球运动的整体角度把握得讲解相对不够，仅仅局限于部分的动作要领，以至于学生学习的过程中有着乏味和 沉闷的感觉。

3.教学过程缺乏激励和一定的评价体系 教师在篮球实际的教学过程中，教师在对学生成绩进行 评价的过程中，主要是对学习和考试独立分开的形式进行采 用，但是这一过程的实现，往往将学生学习过程的激励直接 忽略掉。同时，在对学生篮球体育课程进行评价的过程中， 其衡量标准仅仅局限于期末测试和平常的考勤情况，在某种 程度上将教学的过程直接忽略，并将学生的某些天赋也就这 样遮藏起来，不利于学生整合能力的培养。总而言之，当前 篮球教学中存在的问题并不仅仅局限于以上几点，在实际的 教学过程中，仍然存在各种各样的问题亟待解决。

二、篮球教学中整合激励理论的应用 本文主要基于工作设计理论篮球教学课程的设计、期望 理论篮球教学课程的设计以及强化理论篮球教学课程的设 计三个方面的应用进行研究。

1.基于工作设计理论篮球教学课程的设计 传统的篮球教学其教学过程主要是过分细分教学，分阶 段地教学、分步骤地教学以及分动作地教学，这一过程实现 的教学以至于学生对篮球课程学习的兴趣逐渐丧失，其学习 的效果不佳，而基于工作设计理论，篮球教学课程设计主要 是以学生为主体地位，并对技能的多样性、任务的完整性以 及任务的重要性进行合理地设计，同时在每节课的设计过程中，在对动作进行细分的过程中，更加强调动作的连续性和 整合性。对于篮球体育课程内容的系统性有着直接性的注重， 不断地对学生的自由发挥进行适当的鼓励，使学生实践和理 论相结合，并进行适当的课堂反馈。总之，基于工作设计理 论篮球教学课程的设计，在对传统精细化以及技术化的教学 进行保持的前提下，依据于工作设计理论，对学生的兴趣以 及实际的接受需求进行考虑，对多种篮球技能加以培养，并 及时地和课程内容进行联系。

2.基于期望理论篮球教学课程的设计 基于期望理论下的篮球教学课程设计，其评定结果主要 是借助于教师的成绩进行表现，同时其教学评价的时间并不 仅仅局限于某一时点，更加注重学生的学习过程，不同身体 素质的学生有着不同的考核目标，并对学生进行适当的奖励， 增加学生的学习热情，对于学生考核目标的设定更应该结合 学生自身的身体素质，最终使学生学习的热情以及锻炼身体 的目的实现。

3.基于强化理论篮球教学课程的设计 基于强化理论下的篮球教学课程设计，主要是对学生的 学习行为进行调控，在篮球实际的教学过程中，对学生课堂 的行为进行密切的关注，一旦学生的某些行为处于努力的状 态，就及时地给予适当的嘉奖，并将事件发生的频率逐渐增 加。同时在篮球实际的教学过程中，一旦学生出现违纪行为 或者是懈怠行为，应给予严厉的批评和指责。总而言之，当前篮球实际的教学过程中，更应该从学生 的角度出发，切实提高学生篮球学习的效果，并合理地对课 程进行设计，对学生的努力进行强化，并对危机行为提高惩 罚的力度，着实提高学生的学习能力和学习质量。