媒介现实 媒介现实论文现代大学生媒介教学问题思索

媒介现实论文现代大学生媒介教学问题思索

各政府机构、企事业单位、学校等，对媒介素养教育方面重 视还不够，目前还是处于比较零碎的阶段。受众的思想上也 还没有认识到媒介素养教育的重要性。大学作为传播知识的 高等学府，大学生作为社会中的精英人群，媒介素养的提高 有利于大学生素质的提高。但是，在我国大学里面，除了新 闻专业学生对于媒体稍有了解之外，其它专业学生对于媒体 知识几乎是不大明白。大学生接受媒介素养教育，目前还处 于自发而不是自觉状态，需要从思想上认识到媒介素养教育 的重要性，从而进行媒介素养教育，培养与提高大学生的媒 介素养。

大学开设媒介素养课程或讲座，普及媒介素养知识有得 天独厚的优势，福建山区高校也定期开办媒体知识方面的讲 座。但仅仅只是让学生了解一些诸如新闻价值、新闻伦理、 新闻道德等概念，而没有让学生掌握基本的逻辑思维能力、 批判质疑能力、创造创新能力，这样不利于学生媒介素养的 培养和发展。学生只知道了理论，而没有把理论运用于实践， 学生对媒介素养的认识是肤浅的与感性的，而不是深入而理 性的。这种对媒介素养的浅层次、低水平的认识，会使受众 无法对媒体所传播信息本身进行评价，也无法对媒体的传播 方式进行评价。因此，也就不能更好地使用和利用媒介。有 人认为，媒介素养教育的重点应在以下几个方面：第一是意识方面，即培养公众注重积累知识的意识，认识和学习理性 地辨别信息的意识，加强质疑大众传播媒介的意识，使其能 辨别“媒介现实”与“客观现实”；
第二是技能方面，即培 养公众了解不同大众传播媒介所承载和传播的信息的本质 及其形式，学习有效和高效获取信息的方法，加强分析、判 断、认识、组织、综合信息的能力；
第三，评价方面，即培 养公众正确评价大众传播媒介信息的价值和力量，提高对负 面信息的免疫能力，增强与大众传播媒介互动的能力；
第四， 使用方面，即培养公众学会有效地利用大众传播媒介帮助与 促进自身的水平与生活质量，指导自身行为，能借助大众传 播媒介参与公众事务，开展批评，实行监督。③显然，以上 四个方面对于我们改善浅层次的媒介素养教育，提升媒介素 养教育的空间有较大的借鉴与启示意义。

福建山区高校大学生媒介素养教育的对策 既要在实践中总结规律，还要把规律、方法运用于实践。

只有这样，才能逐步提高媒介素养。面对媒体传播的信息， 第一，要明确自己需要什么类型的信息，根据需要信息的要 求再结合媒体风格特点来选择适合自己的媒体，化被动为主 动，驾驭获取有用信息的过程，提高获取信息的效率。第二， 要对不同媒体提供的同一信息进行分析比较。分析它们各自 的优劣，它们报道同一信息的相同点与相异点。对于同一事 件的报道，不仅国内媒体之间可以相互比较，国内与国外媒 体关于同一事件的报道同样也可以比较，有比较才有鉴别，只有通过比较与鉴别才能了解不同媒介报道和传播信息的 形式及其本质。第三，要学会在总结归纳不同媒体的观点基 础上，发表自己的意见与看法。对于同一事件，不同的媒体 会有不同的评价与观点，这种不一样的议论代表着不同媒体 的风格与立场，要学会理解和归纳不同媒体的意见，从而提 出自己的独到观点，培养自己的分析、归纳、概括、总结问 题能力。第四，要积累各方面的知识，要会运用自己的积累 来辨别信息的真假，提高对虚假信息的分辨力。第五，要增 强对负面信息的免疫力。当今是信息大爆炸时代，信息铺天 盖地，但并不是所有信息都是正面的、有用的，要有“火眼 金睛”，学会分辨、选择利用有效信息。

要经常开设课程、讲座来进行媒介素养教育。课程和讲 座者既可以是业界精英，也可以是学界专家，形式可以灵活 多样。媒体在现代社会日趋重要，“媒介已经渗透到我们的 日常生活当中，以至于我们经常感觉不到它的存在，媒介对 我们产生的影响就更不在话下。媒介向我们传递信息，给我 们提供娱乐，使我们兴高采烈，让我们烦恼困惑。媒介改变 我们的情绪，挑战我们的知识，侮辱我们的理智。媒介经常 把我们变为最高中标者的廉价商品。媒介给我们下定义，为 我们塑造现实。”④因此，要认真对待大学生所面临的媒介 生活，有意识地进行媒介素养教育，消除媒体信息可能给对 大学生带来的负面影响。3、媒体要增强社会责任感媒体要 有百姓情怀，责任意识。责任意识是媒体的立“媒”之本，是增强媒体公信力、影响力的手段，任何一个具有权威性的 媒体，都是具有责任意识的媒体。只有一个具有责任意识的 媒体，才会把生产与传播符合社会主旋律的信息作为自己的 主要任务，用高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人，通过 这些帮助大学生认识社会，增长才干，使媒介素养在潜移默 化中得到提高。