高中政治公开课【如何实现高中政治课高效教学】

如何实现高中政治课高效教学

虽然我国的高中政治课程教学已经具有了很多年的实 践经验，但是也还处于不断探索的阶段。由于受到比较传统 的教学思想的熏陶，学生和部分老师往往觉得政治课堂教学 只能采用比较传统的方法，就是单纯的老师讲，学生听。其 实并不是这样，即使是相对纯理论的政治教学也有其实现高 效教学的方法。只要教师认真研究政治课堂教学的方法，制 定科学合理的教学目标，采用高效的教学策略，就可以实现 高中政治课的高效教学。下面笔者将对如何实现高中政治课 的高效教学进行详细阐述。

一、高中政治课有效教学的涵义 高中思想政治课有效教学是指符合高中思想政治课教 学规律的教学，是有效果的教学，是有效益的教学，是有效 率的教学。具体而言，高中思想政治课有效教学首先是符合 高中思想政治课教学规律的教学。包括符合提问的规律、激 励的规律，评价的规律等。其次，高中思想政治课的教学是有效果的，效果是积极的，符合预期目的的。也就是说，通 过高中思想政治课的教学使学生发生了变化，获得了发展。

教学是有始有终的，并非有始无终，抑或无疾而终。这是高 中思想政治课有效教学的基本要求。再次，高中思想政治课 教学是有效益的，并不是指高中思想政治课教师有没有完成 规定的教学内容或教得认真与否，也不是看学生考试成绩高 低，而是指学生是否在原有政治学科知识和能力的基础上得 到了预期的进步，真正的发展。

二、高中政治课有效教学的特点 高中思想政治课作为一门具体的学科，其既具有有效教 学的一般特征，又有其特殊性。

 归纳起来，高中思想政治课有效教学的特征主要有以下 几点: (一)教学目标的适切性  适切的教学目标包含以下几点:1.不仅包括传统的认知 与技能目标，还包括过程与方法以及情感态度价值观的目标。

不仅要重视习得知识与技能，更要以学生毕生的发展为关注 点，将学生的成长看作一个持续不断的过程，而不仅仅是只 看重结果。同时，知识的习得，技能的传承及经验的内化固 然重要，情感态度价值观的培养也绝不能忽视。新课程提倡 的这“三维”目标也是有效教学目标的适切性所要求的。2. 教学目标适合教学内容和课程资源。教学目标决定着教学内 容的确定与安排、课程资源的选择与运用,教学效果的高低与优劣。

 （二）教学内容的阶段性  思想政治课基本理念中提出：加强思想政治方向的引导 与注重学生成长的特点相结合，就是要着眼于学生成长阶段 的特点，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系。从教 学内容的选择来看，要体现“区分不同年龄层次，各有侧重， 循序渐进”的原则，不断探索和把握高中阶段学生自身发展 规律。从高中生身心成长的实际出发，根据他们生理、心理 和思想可塑性强等特点，紧紧抓住影响他们思想政治观念形 成和发展的关键环节，确定思想政治教育的重点内容。

三、如何实现高中政治课高效教学 （一）注重思想政治课教学目标的多元化  高中思想政治课程的总体目标是知道中国共产党是中 国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的 指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展 的最新成果；
了解中国特色社会主义现代化建设常识；
学会 运用马克思主义基本观点观察问题、分析问题、解决问题；

具备在现代化社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和 态度；
具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；
初步 形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）注重思想政治课教学策略的多元化和有效性  正是由于人的智能是多元的，学生呈现出差异性和不平衡性，要求教师在制定思想政治课教学策略制定时具有多元 性，避免单一性。这种多元性不仅要体现在学生之间，同时 也可以体现在班级之间或者是年级之间。教学策略应具有针 对性，避免普适性，这种针对性不仅要针对受教育对象—— 学生，也要针对教学目标的实现，这样的教学策略才能称得 上“有效”。所以进一步研究思想政治课有效教学策略非常 有必要的，尤其是研究如何在教学目标的引导下制定多样的、 适合学生学习的教学策略。

 （三）注重评价的多元化  评价本身就是教学策略的重要组成部分。多元智能理论 促使我们重新审视评价的内容，评价的主体和评价的方式。

评价内容多元化，不仅要评价学生掌握和理解知识，也要评 价学生解决问题的实践能力，个性特长的发挥等；
评价主体 多元化，教师、同学、家长和本人都可以成为评价的主体， 教师同行同样可以通过“课堂观察”这一技术路径对教学行 为进行评价；
评价方式多元化，教师应该根据评价的目的、 性质和对象，选择多样的评价方式，并对评价结果进行反馈， 提高教学有效性。

四、结束语 随着高中课程改革的不断深入开展，有效教学理论的研 究日趋深入，有效教学策略的研究正在改变着教师的课堂， 影响着学生的学习。作为教师的我们应树立改革意识，弘扬 创新精神，在有效教学策略的实践与探索中发挥自己的才能，使我们的教学活动变得更加有效，在教学目标的引导下创设 和谐有效的思想政治课堂，使我们的学生在学习中充满快乐， 焕发出新的活力。基于此，笔者作为一线教师对有效教学策 略如何在高中思想政治课教学中实现展开研究。本文主要研 究了高中思想政治课教学过程中所运用的教学策略，关注教 学策略的有效性，探讨了高中思想政治有效教学策略的内涵、 本质和特征，笔者认为高中有效教学策略的本质是把有效教 学策略的普遍性和思想政治课教学的特殊性有机结合起来， 为实现教学目标，促进学生全面发展而采取的技术路径。希 望本文可以为我国高中政治课高效教学研究提供一点参考， 促进我国高中政治课实现全面的高效教学。

参考文献 ［1］卢少军著.思想政治学科教学论〔M].北京:高等教 育出版社，2000 ［2］思想政治课程标准研制组：普通高中思想政治课 程标准（实验）解读［M］，北京师范大学出版社，2003 ［3］刘强，思想政治学科教学新论［M］，高等教育出 版社，2004