音乐教学中开放式教学的作用_开放式问题的作用

音乐教学中开放式教学的作用

2.创作式。音乐教学并非单纯地教会学生唱歌、奏乐的方法，而是让学生逐步接触音乐实践，在实践中发现并开发 学生潜在的音乐能力。所以音乐创作也是音乐教学中不可缺 少的重要环节。教师在教学实践中要尝试让学生创作音乐。

如：编儿歌、为儿歌配节奏朗读、自由唱儿歌、为不完整的 儿歌补充、填空游戏、接龙游戏、为歌曲配打击乐伴奏等。

通过这一系列的创作练习，激发了学生创作音乐的积极性， 同时也开发了学生的音乐创作潜能，为学生日后创作音乐打 下了良好的基础。创作步骤：设计节奏——填写歌词——填 写唱名。

以下是一首简单的儿歌 2/4 1 3 5︳5 5 5︳6 6︳5—︳1 3 5︳ 小花猫 怎样叫？喵 喵 喵。

小 花 狗 4 4 2︳4 4 2︳ 1 3 5︳5 5 5︳ 怎样 叫？汪汪汪。

小 公鸡 怎样 叫？ 1 1 6︳5 6 5 4︳3 1︳2 2︳1—‖ 喔喔喔。小 青 蛙 在 田 里 呱 呱 呱。这首儿歌的节奏、唱名、歌词都很简单，但学生却从这 简单的创作中体会到创作的乐趣。他们拍着自己创作的节奏， 自己写的歌曲，会觉得特别的高兴。学生的创作并不一定要 求完整、宏大，只要闪烁出一点火花，教师就要抓住这瞬间， 激励他们投入创作，培养其勇于创新的精神。

三、积极营造教学情境，努力优化教学环境 按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是 音乐教学得以成功和优化的保证。创设音乐教学情境，目的 是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美，当学生 进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美 的形象及充满新奇性的事物，新鲜感便会油然而生。注意力 全部集中于眼前的景句。如组织教学时，教师优雅的仪表， 亲切而真诚的问候，清晰简洁的谈话，优美轻盈的音乐等， 都会使学生感到轻松、和谐和愉快。课前演奏或播放音乐能 唤起学生参加音乐活动的热情，通过音乐旋律的活泼、激昂、 舒缓，促使学生兴奋或镇静，消除其紧张情绪，获得情感的 平衡。教学过程中创设情境能激发学生的音乐情感，使学生 产生一种对音乐学习期待的、企盼的、渴望的情绪，这便是 与音乐审美主意相伴随的那种特定情绪。四、“唱游式”“表演式”和“讨论式”也是十分重要 的开放式 1.唱游式。它是融听音训练、节奏律动、力度、速度、 感知、情绪体验、音乐想象、动作创编等音乐训练为一体的 一种教学方式。音乐活动是人类最自然、最原始的行为。人 们有感于物、有动于心，便会情不自禁地歌舞起来，用叫喊、 动作、敲击等行为来宣泄情感，求取刺激，达到身心的平衡， 这是人类的自发需要。运用唱游式是实行师生互动，实现学 生身心参与音乐的好途径。但是必须指出的是，唱游式并非 幼儿园、小学低年级音乐教学的专利，事实上小学中、高年 级乃至中学生都有闻乐拍案、闻乐起舞的欲望，教学中应该 采用合理的方法来满足学生的这种欲望。

2.表演式。课堂就是学生的舞台，就是展示才华的场所， 让学生的表演欲望得以淋漓尽致地发挥。以唱歌课为例：多 数教师在教唱时，只采用齐唱的方式，再有就是辅以独唱、 小组唱等形式。我在教唱时，根据学生和歌曲的情况，灵活 地采用各种形式，并让学生组织排练，教师进行伴奏，加以 辅导，充分调动每一位学生的演唱积极性，达到全员参与的 目的。教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而 且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他 要唱”，使“唱得多”变为“唱得好”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”（音乐）即是“乐”（快乐）的至理。

3.讨论式。本教学方式变教师一人发表为学生一起发表。

作为教师应努力营造一种宽松、愉悦的氛围，让学生充分发 表自己的见解，有一个畅所欲言的环境，形成“百家争鸣、 百花齐放”的局面。此时此刻往往会碰撞出思维的火花。如 《我是少年阿凡提》教学片段：
师：歌曲中出现了一个升号（#），大家想一想，它在 歌曲中有没有用处？ 生1：没有用处，没有它歌曲也很好听。

生2：有用处，它能表达歌曲的风格。

师：谁能说说，它表达了什么样的一种风格？ 生3：加上它歌曲就不一样了，它能起到一种装饰作用。

师：同学们都说得很好，有了它，这首歌曲就有了一种 民族的风格，它就像美术中画的“空白”艺术一样，是不可 缺少的。通过讨论，不仅解决了歌曲教学中的难点，而且提高了 学生参与音乐活动的兴趣，激发了学生探索音乐内涵的动力， 也提高了学生合作学习的意识与能力。

综上所述，开放式音乐教学模式能推动教师教育理念到 教育行为的全方位变化，能体现以学生发展为本，能充分尊 重学生人格，能真正把学生放在主体位置上，使其在一种充 满情爱、充满创造意识的氛围中得到陶冶与锻炼。同时，在 这种开放、活泼、民主的课堂上能使学生逐步建立创造信心， 增强创造意识与精神，最终获得创造能力。开放式教学，是 实践新的课程标准的有效教学方式。