中职语文教育中人文精神的丢失问题和策略 中职有效课堂策略

中职语文教育中人文精神的丢失问题和策略

一、中职语文教育中人文精神现状 “文明以止，人文也”，这里的人文是与天文相对的。

中职语文中所说的人文精神是指导学生发掘文化内涵以及 人文价值所在，并且尊重学生的健康发展，培养学生健全的 人格，全面提升学生的人文素质。中职语文教育中的人文精 神丢失表现明显。第一，个性的泯灭。中职语文教育是以人 为本的教育，所以学生应该是学习的主体，教师应该尊重学 生的个性发展，为学生的发展营造良好的氛围。但是目前来 看，中职语文教育并未给学生充分的空间去发展自己，限制 了学生自主的个性发展。第二，人性的失落。现在的语文教 学在一定程度上束缚了人的个性，忽视了一些正常人所应该 具有的正常情感。第三，人文视野狭窄。当前语文教学中的 失误使得学生的阅读面狭窄，对于本民族传统文化的认识不 足，不能够通过阅读获得人文情怀和感知与理解人文精神。

二、中职语文教育中人文精神的追寻 （一）转变观念，培养全面人文精神人才 （二）尊重个性，体现学生课堂主体地位在中职语文教育中体现人文精神就意味着要尊重学生 的个性发展和主体地位，教师也要寻找新的授课方式方法， 以适应学生的需要。教师应该将学生视为课堂学习的主体， 而将自己视为引导者。在教学中要充分体现人文精神，多与 学生交流与接触，增添一些民主的氛围，多一些宽容少一些 苛责。每一个学生都是独特的，所以教师应该尊重学生的个 性，鼓励学生在正确的道路上自由发展；
对于学生一些个性 的想法和意见应该保持一种宽容的态度，尽量发现其中的优 点和闪光点，并鼓励学生发展自己的个性。同时，目前的科 技水平越来越高，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。

教师可以利用多媒体技术来增强课堂的趣味性，但也应明白 “人”是课堂的主体，切不可将多媒体技术的使用变成一种 累赘。

（三）扩展视野，通过阅读体会人文精神 （四）营造环境，通过课堂质疑体会人文精神 对于学生人文精神的培养，人文环境是不可缺少的。在 课堂上要想调动学生的积极性，培养学生的能力和个性，教 师要在语文课堂教学中从多方面为学生营造良好的人文环 境，利用课堂环境培养学生的人文精神。在课堂上教师要善 于询问学生的意见，善于接纳学生的意见，让学生自由地表 达自己的想法。教师也能通过这[dYlW.NeT专业提供论文写 作的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]样的方式不断地总结和 发现新的教学规律。对于学生提出的问题教师要格外重视，学生提出了问题，说明他对文章进行了深入的思考，教师要 了解学生的想法和疑问，帮助和指导学生学习，要在教学方 式上有所突破。学生在学习《木兰诗》的时候，“同行十二 年，不知木兰是女郎”，这样的状况肯定会让学生产生很多 的疑问：古代女子都是要裹脚的，那么就不会发现吗？女人 是没有喉结的，不会被看出来吗？这样新奇的问题是学生思 维能力的体现，在课堂上教师可以就学生提出的问题展开讨 论，带领学生一起仔细阅读文章，引导学生自己动手查阅相 关的资料，了解一下当时的历史。学生在这样的课堂气氛下 能够更好地融入文章的学习中，师生之间也能够有更好的交 流和互动，实现课堂教学的多方对话。

三、总结 总之，只有在中职语文教育中追寻所丢失的人文精神， 培养学生的人文情怀，才可以用思想点燃思想、呼唤自由， 使中职语文教育突显特色，彰显学科风采，为学生的健康发 展和学习创造可行的条件。教师在教学中要从多方面着手， 从思想观念和教学形式上进行彻底的转变，注重学生的个体 发展，加大阅读量来培养学生的人文精神，加强人文精神的 渲染，促进学生的学习和发展。

参考文献：
林福莲.中职语文人文精神教育的思考.中职教学参考， 2011（22）.